iep设计要点与案例分析2013郑州.pptVIP

上述标准并不互相排斥。 可以根据需要结合一种或多种形式。 教育评估的维度 学业的、发展性的、功能性的 （现有课程的、 补充的或特设的） 评估工具 发展性的、功能性的：发展量表、检核表 学业的： 基于课程标准的评价 评估途径 1、查阅已有的文本信息 ： 1）儿童的鉴定与诊断报告 2）教育鉴定与安置委员会的决定书 3）学生在校记录（档案：以前的ＩＥＰ、作业、评价的结果等 4）教师对该学生的教育总结或建议 2、咨询家长、学生、学校工作人员及 其他专业工作者 1）咨询家长 2）咨询学生 3）咨询以前的教师 4）咨询其他专业工作者 ３、通过观察学生获取信息 对印刷课文和替代形式（如，大字印刷，录音带，盲文）的反应； 处理新任务的方法 ； 与他人的接触； 组织他（她）的活动、时间、材料； 使用语言；个别的以及在小组活动中的表现； 对提示（包括听觉的、视觉的、直接和间接的口头提示）的反应。 4、如果必要的话，进行直接测验 测验的公平：没有其它因素影响学生的表现 （语言、试题呈现方式、回答方式等） 避免疲劳 如果不同来源的信息有差异，那么应该对差异的信息进行进一步的研究，以发展最真实的状况。 在全面了解学生的信息后，需要对信息进行合并、分析，对学生的现有水平做出恰当的评价，找出该学生在各领域的优弱势与特殊教育需求的详细情况。 （二）儿童现