5B教学策略–过程–流程和总结的教学设计方案1.docVIP

5BUnit3《Use your hands》 教学设计方案 一、教学策略选择与设计 1．示范展示策略: 教师通过示范和多媒体图片展示，让学生牢记单词，清楚本课的内容和活动方式； 2．协作学习策略: 学生通过多媒体展示，经过自主听、协作学习、小组交流、分组汇报等各种策略拓展材料，在完成本课的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式； 3．歌曲,儿歌激发策略: 通过学生的chant、sing a song，形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语，也即歌曲激趣策略。采用编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生、指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 教学过程： 　Step 1: Warm-up 　　1. Greetings 　　2. Game (Opposite words) 　　hot --- cold smooth --- rough sharp --- blunt 　　……… 　Step 2: Presentation 　　1. Show some things then ask 　　T: How dose it feel? 　　Ss: it’s…. (Ask one by one) 　　2. Show “parcel” 　　T: What‘s this? 　　Ss: It’s….(包裹、邮件) (利用实物学习新单词) 　　Teach new word: parcel Spell new word（出示事先准备好的包裹） 　　Take out “parcel” ask and answer 　　T: What‘s this? 　　Ss: It’s a parcel. 　　3.touch、 ask and answer 　　T ：touch this , how dose it feel ？ 　　 In this, they‘re my presents .please Open it. 　　S1 : (Open it)生打开之后，看见玩具汽车和熊 　　T: what can you see? 　　S1: I can see two things .toy car and toy bear. 　　T: (show toys) How dose it feel? 　　Ss: It’s …. (运用玩具讲授新单词：fluffy shiny ) 　　Toy car: shiny 　　Toy bear: fluffy 　Step 3: Practice 　　1.多媒体展示几幅玩具、用品图片，师生问答，同桌俩相互 　　练习。 　　T: what‘s this? 　　How dose it feel? 　　Ss… 　　2.展示对话 　　3.T :（肯定学生的练习，出示刚在练习中拿学生的物品） 　　What‘s this? How dose it feel? 　　 Whose … is this? 　　S1: It’s my …. 　　T: Oh, it’s yours .this thing is mine. 　　(告诉学生mine 和my 之间的区别，mine 是名词性物主代词my是形容词性物主代词 ) 　　T : （拿自己的物品）it’s mine ,its not yours . 　　(拿学生的物品) its hers/his ,its not mine . 　　4. Practice 　Step 4: Say a rhyme 　　1. Shiny car, fluffy bear, 　　Mine mine, you’re your. … … 　　2. Make a new rhyme 　Step 5: Listen and repeat 　　1.听录音，读课文 　　2.练习 　　 　Step 6: Homework Do a survey （调查统计，相互交流） 三、教学流程图： 四、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 开始 创设问题情境，激发学习动机 提出问题，导入新课 教师监控指导 网络 组织交流，引导启发 监控指导 引导启发，组织交流 关注学生差异，指导 进入阅览室情景