2014年秋5年级语文期末考试试卷质量分析.docx

2014年秋五年级语文期末考试试卷质量分析考试情况分析五年级参考人数59总分4563 均分77.34 及(合)格人50 及(合)格率0.85 高分人34 高分率0.58 低分人0 低分率0.00 E值73.65 卷面分析本试题共分三大块：一、识字写字 二、阅读 三、习作。本试题知识覆盖面广，既有对看拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查，又有对学生阅读理解能力的考查， 还有对学生综合能力的考查，如：课外阅读，作家作品连线。另外，试题内容贴近儿童生活，学生感受到语文与生活的密切联系，增强了学生学习语文的兴趣及学好语文的信心。本试题在考查学生字、词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养，体现了新课程标准中继承和弘扬中国语言文字的优良传统，充分体现了大语文观的学习目标。总之，本试题考查面广，是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、卷面书写的大阅兵、大考查。学生答题情况简析一、识字与写字。从考试成绩上来分析，应该是大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。只有确实差却又不努力的人才会很差。二、阅读理解。选择字义、选择动词、选择词语填空等题目，学生都能正确填写，在积累回顾填空题上，学生只要努力了的就能够填写。对于13小题，学生理解还是有些难的。三、习作。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。在题目和选材上也有新意，抒发了真情实感。存在的共性问题1、理解“囫囵吞枣”词语的意思，学生方法不对，有的只写本意“把整个枣不经咀嚼就吞咽。”有的只写比喻义，“比喻不加分析。”2、学生课外积累、阅读能力还有待加强，其中13题，观察画面，完成填空，部分学生对“100%精品说明了什么？75%说明了什么？两个意思用一个成语概括是( )”学生读不懂题意，不能根据要求回答，有的理解为数学知识，说“75%说明书价是原来的75%。这样理解的话成语自然写不了了。3、阅读“飘雨的故乡”第4题“作者是怎样把这种情感表现出来的。”这样的题目平时训练的少，学生不能从表现手法来回答。反思1、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 2、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。教学建议1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯。3、继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。4、耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。5、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力。总之，本次成绩在原有的基础上有所进步，在今后的教学工作中对自己的要求应更高，对学生的要求应更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩，给家长、也给领导交一份满意的答卷。