〔文明从我做起〕教学设计及反思.docVIP

《文明从我做起》教学设计教材分析： 《文明从我做起》是教科版小学四年级上册第四单元主题五的内容。教材编排体现了品德与社会的生活性、开放性、活动性。教材内容分为三部分：一是开展体验文明活动部分；二是交流“文明使者”的经验；三是总结部分。文明是社会进步的标志。小学生应从小养成文明行为。本内容旨在通过开展体验交流活动，让学生在社会活动中注意自己的言谈举止、行为表现，增强社会公德意识，做个讲文明、有教养的人。 学生分析： 全班同学对《品德与社会》学科学习积极性高，积极参与活动，情感丰富。大部分同学养成习惯良好，但在文明礼貌方面还需加强。 设计理念： 根据《品德与生活课程标准》的要求和学生的实际情况，在设计过程中，我力求体现以学生为主，以实践体验为主，以自主合作学习为主，以教师引导为主。关注学生的学习兴趣；关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活；关注学生的参与和实践；关注课堂的生成。发展品德以儿童直接参与活动为主要教学形式，在活动的参与中熏陶情感，培养认识能力和实践能力。 教学目标： 教学重点： 指导学生在体验活动中注意自己的言谈举止、行为表现。 教学难点： 增强社会公德意识，做个讲文明、有教养的人。 教法： 故事法、情境教学法、明理导行法、合作探究法 学法： 讨论法、表演法、小组合作法 教学准备： 1、不文明行为的。3、《》录音。 教学课时：一课时 过程： 一、创设情境，。 1、教师谈话，今天老师给大家带来两位小朋友，你们想认识他们吗？ （一位少先队员见到老师，主动敬礼问好；另一个男孩吃了零食把方便袋随手扔在了地上） ?看了，说说你喜欢小朋友？为什么？老师已经为大家做好了准备。（拿出已经准备好的活动卡片，卡片上的任务是；；；；；。）、开展1、学生分组：自由分组，每组人，共组。 2、根据所抽任务，小组讨论完成形式。（、、） 3、分小组开展体验活动。4、评选小组“文明”。 5、分组汇报内容和形式。”献花。（课件播放鼓乐声） 五、讨论交流，分享文明 “文明”说说完成任务的经过，感想、????? 1、活动后根据教科书第69页交流中的要求并参考其中呈现的学生作品范例，写出“文明”行为准则，看哪一组的任务完成得最好？ 、选取不同类型的学生作品刊登出来，并组织学生学习、交流，谈谈自己的体会。、升华主题，凸显文明 1、这节课你快乐吗？你有什么收获呢？ 2、回顾本单元的学习内容，说一说学习的收获以及以后的打算，如何让自己成为一名文明学生。?各组交流自己组活动的经过以及在活动中发生的事情和见闻，说说自己活动后的收获和感受。??? 3、播放《》、师生总结：你会发现，我们都会成为文明使者。、板书课题：文明从我做起、文明宣言?????? 2．每人写一份“文明宣言”，教师进行归纳，组织学生宣誓。（如：我是一名少先队员，我在队旗下宣誓，我决心爱护公共设施、遵守公共秩序、注意公共安全，从小事做起，从身边的事情做起，从现在做起，做一个文明的人，做一个传播文明的使者。宣誓人：×××。）、课外延伸，实践文明 1、收集有关文明的名言警句。 2、从身边小事做起，从我做起，争做“文明小天使”。结合“文明小奖章”，长期进行评选活动。 ? 快乐合作??? 体验文明从生活实践中感受文明《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性等特点。根据这一课程性质，在本节课的教学实践中，把课堂还给学生，让他们自主合作学习，实践体验，从生活实践中感受文明。 课前，我做了充分的准备工作，查找资料，制作活动卡片，搜索音乐，下载图片。上课伊始，我播放两幅贴近学生生活的，也揭示了本节课的主题，为新课的学习奠定了基础。开展的“文明大体验”活动评选“文明”，交流感受。因为开展的活动都是以学生熟悉的生活为题材，学生有话可说，人人参与，师生互动，生生互动课堂气氛活跃。“文明”说说完成任务的经过感想在课堂将要结束时，为突出主题，我播放《》，既点明主题，又使学生歌声中受到熏陶。课外延伸活动让学生收集有关文明的名人名言培养学生收集资料的能力，更进一步理解文明的重要性。让学生从身边的小事做起，从我做起，做个“文明小天使”旨在让学生把文明知识用到实践中。 对于品德课来说，知识只是实现情感、态度和价值观目标的一种载体，体验和感悟才是知识背后更有价值的东西。因此，让体验和感悟充盈品德课堂是一种必然的要求。