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高校图书馆如何提高大学生信息素养 　　摘要:高校作为国家培养人才的重要基地,必须重视培养大学生的信息素养,高校图书馆应该充分发挥其自身优势,把提高大学生信息素养当作一个重要工作内容来抓。 　　关键词:高校 图书馆 大学生 信息素养 　　 　　高校图书馆一般都是作为教辅机构存在,是没有专门学生的,实际上我们也可以把全校师生都看作是图书馆的学生,是图书馆所要教育培养的对象,只不过它所传授与提高的是全校师生的信息素养,并且也不是有明确的教学任务。信息素养是人们获取、评价和使用信息资源的能力,是个体能够认识到何时需要信息,如何才能检索、评估和有效地利用信息的综合能力,是当代大学生综合素质的重要组成部分。完整的信息素养应包括信息意识、信息技能、信息评价等几个方面组成。信息素养可以看作是图书馆素养的延伸与拓展,图书馆素养强调的文献信息检索能力仍是信息素养的重要组成内容。计算机是处理信息的最佳工具,计算机素养为信息素养注入了新鲜的因素。 　　提高大学生信息素养要从培养大学生的信息意识,提高他们获取信息和应用信息的能力,提高他们的信息道德意识与分析评价信息的能力,简而言之就是要从信息意识,信息技能,信息评价三个方面来展开: 　　 　　一、信息意识教育 　　 　　信息意识是指人的头脑对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识,是信息在人脑中的集中反映。信息素养反映了人们从信息的角度对自然和社会的敏感程度,是人们对于信息需求的自我意识,对信息价值特有的思维感知能力以及对信息所特有的持久的注意力。信息意识包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息保密意识、守法意识、信息更新意识等多种意识因素。 　　强化信息意识可以从以下两个方面着手,一方面应该培养教育者对信息应有的科学、全面、深入的认识,比如信息的内涵、特征、结构,信息的功能及其在社会、经济发展中的作用,信息源的类型、特点,信息交流的形式、类型、模式,信息整序的理论和基本方法等;另一方面要培养主体自身的信息需求意识,即作为行为主体,人们应该意识到自身的潜在信息需求,并能随时将它转化为显在的信息需求,进而充分、正确地表达出来。培养大学生的信息意识可以采取丰富多彩灵活多样的方法。例如开办课题系列讲座,举办专题讲座,组织学生参与检索技能竞赛,配合实际操作和现场指导。编制简明的指导书、操作说明书等,供大学生自学。设立文献检索与利用咨询台,选派经验丰富、学术水平较高的馆员开展交互式的咨询服务等等。通过开展多种形式的教育活动,加强信息素质的宣传,提高学生整体对信息的认知、学习的兴趣。只有提高认识,合理利用现有资源,进一步拓宽学生接受信息素质教育的渠道,才能从整体上提高学生的信息能力。 　　 　　二、信息技能教育 　　 　　信息技能主要指人们发现、检索、收集、传递、开发、整合信息的能力。调查发现,大学生中有很多同学平时利用图书馆也有很大一部分时间只是借阅文学杂志、小说,对于其他的某种信息知识的需求通常是在完成某一任务、组织某项活动或撰写毕业论文、完成毕业设计时才显得迫切起来,于是就匆匆忙忙、手忙脚乱的四处查找,这时往往因时间紧迫,所查找、收集的资料就会非常有限。这就需要图书馆系统的把信息技能通过各种渠道传输给他们,最简单可行的是通过编写图书馆使用指南来提高大学生对图书馆的了解,有利于他们对图书馆的使用。 　　文献检索课教学是大学生信息素养教育的重要依托。文献检索课其实是一门技术培训课,它的重点让大家了解并掌握不少文献检索工具的使用方法。文献检索课的主要内容包括文献信息的组织方法、检索语言,各类检索工具,检索系统的检索利用方法,各类文献的检索途径、获取方式等。目前文献检索课不论教学内容还是教学方式都落后于人们的信息需求,跟不上经济的发展。针对大学生信息素质教育要求。文献检索课教学必须要有新突破,应该更多地考虑如何提高、巩固文献检索课的地位和作用,及时更新、发展、增加课程自身的吸引力,探索适应现实的教学方法,指导学生进行信息资源和网络资源的开发,使学生切实掌握各类文献的信息查询方法和各类工具书的使用方法。切实提高学生的信息能力,尤其是计算机网络获取信息的能力,比方说搜索引擎的使用。除了文献检索课外,高校图书馆应结合本馆实际,充分利用自身的优势条件开展一系列的信息素养教育活动,满足各层次学生的信息需求。 　　 　　三、信息评价教育 　　 　　对信息的评价其实讲的就提高信息道德意识,鉴别、分辨信息的真伪与好坏。大学生身处网络虚拟世界要有一定的信息道德,要知道尊重他人的隐私权;了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题,要学习了解知识产权法,做到合理、合法地获取和利用信息;能评价信息源对于满足信息需求的相关性;能从信息中概括出知识和论点。批判性的评价信息始终是学习