我和综合实践活动一起成长.docVIP

我与综合实践活动一起成长 红山区十七小学 王艳丽 我作为一名年轻的班主任老师，庆幸自己能够与综合实践活动一起成长，当我初次听到综合实践活动课，，对我来说即陌生又惧怕，到底什么是综合实践活动课，既然是一门课程，却没有教材，没有活动目标，没有现成的文本作为材料，怎么去开展综合实践活动呢？这么多的难题摆在面前，无从入手，心里对综合实践活动课只有一种回避的态度。我想当时大多数的老师和我的想法是一样的，可就在我们大家迷茫不定时，学校组织我们进行了学习，学习了新的课程理念，在进一步的学习培训中，我们对综合实践活动的目的、内容、目标、形式逐步有了明确的认识，特别是学校还请了专家做了专题报告，我们的观念也逐步发生了转变，只有正确对待所面临的问题，并在这个过程中，不断的进行实践与反思，才能够取得意想不到的收获。从那个时候起我开始与其他各位老师探讨怎样参与到综合实践活动中去？怎样去进行有效的指导？在实践的过程中，我在努力改变自己，在活动中既是组织者，又是参与者，还要是促进者，也只有改变观念，放下老师的架子，才能走进孩子们……记得我们班级在开展以《纸与我们的生活》为主题的综合实践活动时，调查校园纸张浪费情况的小组，总会在下课后，拿着塑料袋、纤维袋，戴上胶皮手套去学校的垃圾箱旁收集那些被同学们浪费的纸张，以便最后做出统计，这是一项辛苦的工作，孩子们要利用自己的业余时间，活跃在垃圾箱旁，问他们辛苦吗？他们也总会兴高采烈地告诉我，王老师我们一点也不累，从孩子们当时开心认真的表情中，我能够感受到，他们决心要把小组的任务完成好；当我与孩子们一起把这些纸张分类时，虽然默默无语，只是彼此合作、忙碌着，但我觉得那一刻我与他们的距离更近了，看到他们的状态，我好像浑身也充满了力量，也更有信心带临孩子们开展好这次实践活动了。就在与孩子们在实践活动中的不断互动中，我对孩子们的评价观念也发生了转变，不再单凭学生的分数来评价学生，注重的是他们在综合实践活动中的表现，鼓励他们积极参与到活动中去。我们班有一个叫丁琪的孩子，平常在班级里就不爱说话，表现欲不强，在活动初期，小组成员反映丁琪不主动参与活动，了解到这一情况后，我专门与他们小组进行了交流，希望他们互相合作、帮助，并提议小组内的成员互赠信心，组长杨双对丁琪说：“丁琪，我要送给你一棵小小的西瓜种子，通过我们小组的共同努力，你一定能品尝到最香甜的大西瓜！”丁琪听了，扶扶小眼镜，郑重其事地说：“我会努力的！”就在汇报表演中，小丁琪的表现真的没有令人失望，他扮演的是被同学们浪费的本子，那小本子哭泣的样子也引发了同学们许多的感慨……当我和同学们一起把掌声送给他们小组时，看到丁琪那神气的样子，我相信他一定会在今后的学习活动中不断的品尝到一个又一个香甜的大西瓜。正向前面所说，教师的教育观念、评价观念转变了，对于学生来说，也改变了传统的学习方式，孩子们在调查采访、搜集资料、操作实验、交流反思等学习活动中，逐步形成了一种积极、自主、合作、探究式的学习方式，变书本学习为社会活动，在综合实践活动中增长知识，开阔视野，同时在这个过程中，年轻的我也经历着一次次成长与变化，特别是从孩子们身上得到的精神力量，更促进我不断加强自身的学习，才能为孩子们提供新鲜的“活水”，谈到这，我想起曾在一本书上看到过这样一段话：“在教师的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都依赖于你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的公民。”我想，综合实践活动不正是指引、塑造、培养他们认识自然、认识社会、认识自我的摇篮吗？在这个旅程中，我们的路还很长，年轻的我也会一步一个脚印，继续感受综合实践活动带给我的快乐。