楼宇智能专业课程体系改革的探索研究.docVIP

　　楼宇智能专业课程体系改革的探索研究 摘要高等职业院校课程体系改革的目标是培养能够实现零距离上岗的高等技术 应用 性人才，我们通过楼宇智能专业的课程体系改革的探索 研究 ，构建出新的 学习 领域课程教学体系以适应这一要求，新的课程体系新的打破了传统的课程教学体系 内容 ，打破传统的 理论 教学与实践教学的分割。 关键词课程体系学习领域行为导向 Keysystemlearnlandmotionguidance 一、引言 随着 现代 计算 机技术、现代控制技术、现代通信技术、现代图形显示技术的 发展 ，智能建筑如雨后春笋般在我国的大江南北建立起来，也催生了对建筑智能化技术人才的旺盛需求，尤其是技能型、应用型高层次人才的需求更高。而 目前 我国高等职业院校的人才培养质量虽然有了很大提高，但还不能完全适应 社会 对人才的这一要求，那么如何培养出符合社会需求的高技能专业人才，是我们高等职业院校面临的主要 问题 。为此我们借鉴德国职业 教育 人才培养模式进行楼宇智能专业课程体系的改革，构建出自己的课程体系结构，并在楼宇智能人才培养中进行实践应用。 二、课程体系改革原则 （一）遵循高等职业教育培养目标原则。课程体系的组织及架构是紧紧围绕楼宇智能化工程技术专业培养“具备楼宇智能技术基本理论知识，掌握本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备良好的职业道德和敬业精神，具有较高综合素质的专科层次实用型技术应用人才”的目标制定的。 （二）以职业行动能力为核心的原则。新课程体系充分体现了职业教育的培养核心——职业行动能力的培养，并将之贯穿于教育教学的全过程。在专业培养目标指导下，以课程教学内容改革为基础，对楼宇智能化工程技术专业的课程进行了必要的整合。按照职业工作过程和 企业 业务过程重组课程结构，更新部分教学内容。同时注重人文社会 科学 与专业教育相结合，教学内容改革与教学 方法 、手段改革相结合。教学内容的组织与安排融专业能力、人文、社会能力于一体，注重加强培养学生职业灵活性、激发学生不断接受职业继续教育的思想意识。 （三）促进学生的全面发展、与时俱进原则。21世纪学生不仅仅要学会职业技能，更重要的是学会做人、学会做事、学会共处，所以学校教育的主要任务不在局限于传授知识，还要培养学生的学习能力、创业能力、创新能力，提高学生的文化品质、审美情趣、人文素养和科学素养，促进学生的全面发展。学校教育的知识传授要与行业的发展相适应，要有一定的前瞻性，根据行业的发展趋势，不断予以修正和优化，做到与时俱进。 三、课程体系改革的实践 （一）课程体系改革内容。我院楼宇智能专业新的课程体系是根据德国汉斯·赛德尔基金会提供的教学文件等相关资料，经过与各职业院校的充分讨论、研究、专家论证确定的。新的课程体系打破了传统的课程教学体系内容，打破传统的理论教学与实践教学的分割，构建了以职业能力培养为目标的学习领域教学内容体系。新的课程体系将理论教学与实践教学有机结合，在实践教学中贯彻理论教学内容，理论教学以够用为度，避免繁杂的理论推导，注重学生实际操作能力、交流能力、自主学习能力等各种能力的培养。新的课程体系已在我院楼宇智能专业06级新生中采用，运行情况良好。确定新课程体系结构具体情况如下： 1、借鉴先进的德国职业教育经验，构建新的课程教学体系。根据德国“职业学校专业教育框架教学计划编制指南”构建新的课程教学课程体系。指南的核心是用学习领域课程体系取代了沿用多年的以专业分科课程为基础的课程体系，并确定了行动导向教学在专业教学中的重要地位。学习领域是建立在教学论基础上的，由职业学校实施的学习行动领域，它包括实现该专业目标的全部学习任务，并通过适合于教学过程的行动导向的学习情境使其具体化。 2006年1月，由浙江建设职业技术学院主持，对“学习领域”课程体系的内涵进一步研究，明确了构建学习领域课程体系的指导思想：以真实或摸拟的职业领域的职业任务和职业行为过程作为构建学习领域的基础；学生通过行为导向的学习过程，自主学习知识，形成职业技能；通过学习过程提高学生面对职业、社会和个人生活的各种情况，都能够独立、或者与他人合作，以负责任态度解决各种问题的能力。以楼宇智能专业为例，学习领域课程体系划分情况如下表： 学习领域 参考 学时 分析 、检查设备60课时 房屋技术中电气设备调试与维护24课时 保障设备的供电与安全84课时 动力技术设备安装、调试和维护12课时 设备控制系统编程和实施控制72课时 选择传动系统并将其纳入其它设备60课时 房屋技术中电气设备调试与维护70课时 动力技术设备安装、调试和维护70课时 住宅建筑和专用建筑中通信系统计划与实施98课时 动力与楼宇技术设备计划与实施70课时 动力与楼