最新主题班会的几个问题.ppt.ppt

关键词一 繁华 煽情 简约 深刻 一切问题中的首要问题 好班会的标准是什么? 关键词之一：主题 狭义:作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。 广义:题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。 　 主题指作者通过文章的全部材料和表现形式所表达出的基本思想。 有奖竞猜：我们交上的班会中，最为集中的是哪些主题？ 问题一 爱国爱校系列___我们身边那些随处可见的“小事” 包容之道——大度做人，克己处事 团结合作，共建和谐班集体 班会主题和题目是什么关系? 我的未来不是梦，独行侠还是三剑客，我也要做喜羊羊 小书包交响曲 问题二 主题来自于哪里？ 来源一——问题 来源二——任务 来源三——经验或规律 存在现象 大题不会小做，破不了题，空洞 小题不会大做，连不成线，琐碎 关键词之二：目标 目的＋标准 常见问题：有目的无标准，笼统模糊；目标没有分类，没有结构化，没有侧重点； 班会的目标是一个目标体系，在认知，态度和行为中更为强调哪一个？ 确立目标的依据是什么？ 关键词之三：内容 内容是否越多越好？——繁 内容之间是什么关系？——杂 选择内容的依据是什么？ 内容是否从不同侧面支持和落实了目标？ 关注体验： 在认知引导下实践训练 在互动中产生体验 在活动中引发互动 在体验中获得感悟 在感悟基础上建立正确认知 在训练中培养良好行为 西城区教育研修学院德育心理研究室 王琼 技巧1：肢体参与法 通过学生外部多种感官的参与，引发其内在的情绪情感体验。 注意：要以不给学生造成伤害为前提。 活动：连环躺椅 （北京市德育校长高研班 小组汇报：主题——信任） 技巧2：角色扮演法 让学生以一种类似表演的方式，展现相应的行为特点和内心感受，进而增强学生自我认识，减轻或消除学生心理与行为方面的问题，以促进学生的成长和发展。 关键词之三：形式 班会形式发展的三阶段 说教式 汇演式 体验式 形式越花越好吗？不同形式之间如何编排 不感动和落泪不行吗？ 确立形式的依据是什么？ 技巧3：投射测验法 可以将内隐的、模糊的内在体验，转化为 外显的、鲜明的体验。 活动：为心涂颜色 在家里 在学校 技巧4：任务完成法 为学生提出一定的任务，学生在完 成任务的过程中完成对自我的探索和对成 员间互动的感悟 活动：车轮滚滚 技巧5：虚拟类比法 抽象的、不在眼前的事物，学生不 易理解，可以通过精心设计的指导语， 为学生营造出一个“情境”，使学生获得真切的体验。 情 感 账 户 存 款 提 款 态度和蔼 态度粗暴，没有礼貌 信守诺言 不遵守诺言 诚恳正直 不忠实或两面派 道 歉 傲慢，自负，狂妄 活动： 开展活动时需注意： 1、建议45分钟之内最好搞一到二个活动，因为活动后要有充分的分享（必要时分小组，每人都要发表意见；再选出代表全班共享）； 2、对每一位学生的发言都要充分肯定，不急于统一到“标准答案”上来。 几个其他的因素： 生成性的问题