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20世纪前半叶 第一章 美国主要教学理论流派 第一章 美国主要教学理论流派 杜威 巴格莱 杜威 一、简介 约翰·杜威，美国著名教育家、哲学家、心理学家和社会学家。1897年从佛蒙特大学毕业后曾任过中学和乡村小学的教师。1884年杜威以题《康德的心理学》的论文获得霍金斯大学的博士学位。1896年他在芝加哥创立了“芝加哥大学实验学校”，即“杜威学校”。 1904年—1930年间，杜威任教于哥伦比亚大学直至退休，并曾于1899-1900年任美国心理学会会长，1905-1906年任美国哲学学会会长，1915年参加创立美国大学教授联合会并任首届主席，1928年任美国进步教育学会名誉会长。其曾到许多国家讲学，1919年五月到1921年曾任北京大学哲学教授及北京高师教育学教授。 二、主要教学思想 1、关于教育的本质 杜威提出“教育即经验的改造和改组”，经验是杜威实用主义的核心，同时还提出 “教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”。 2、关于教学过程 杜威把教育过程看成是“做”的过程，好的教学必须能唤起儿童的思维，然而思维过程可归结五步：第一，学校要有一个真实的经验的环境；第二，在这个情境中产生问题，作为思维的刺激物；第三，获取知识，观察，应对问题；第四，展开解决问题的方法；第五，检验想法。 由思维五步