2014-4送教下乡活动语文教科院帅晓梅老师讲座辩析.pptVIP

 确定合宜的教学内容 ——提高阅读教学实效策略例谈 株洲市教科院 帅晓梅 2014.4 重温提纲 问题直击 对策：双轨并行 课内 教学目标——准 教学内容——精 教学方法——活 语言训练——实 课外 书香建设 教师阅读 学生阅读 二、教学内容—“精” 选择、确定适宜的教学内容，是进行有效语文教学的核心环节。 教材是教学内容的载体，真正的教学内容是隐藏在教材里的，需要教师用专业的眼光对教材进行取舍、增删、组合等二度开发后才能真正成为教学内容。 避免“模模糊糊一大片” 如何正确选择和确定教学内容，为语文教学的高效奠基？ 一、读懂编者意图 与编者对话是正确把握课文宗旨、合理确定教学内容的重要方法。 “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程” 课文的原生价值：作者的创作意图 课文的教学价值：编者的编选意图 既要理解作者，更要理解编者 1. 了解意图 编者意图通常体现在教材的单元导语、课前提示、课后习题、资料袋、阅读链接、问题泡泡等处，包括教师用书的“使用说明”。 （1）单元提示 以五年级上册第六单元为例，这个单元的主题是父母的爱 《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文从不同角度对父母之爱作了诠释。 单元导读：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者