第六章第一节铁的性质（说案）.doc

第六章 第一节 铁的性质（说案） 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本章内容相对独立，主要介绍常见的金属，而铁在第一章学习氧气是已经接触，在日常生活中，是最常见的一种金属，通过这章的学习，可以让学生多金属世界有所了解。这章节起了承上启下的作用，通过由浅入深，又常见到少见，由表及里的学习方式，让学生对一些金属制品有更进步的学习。这节既是对前面氧气性质中铁的燃烧、铁与酸反应制取氢气的复习，也是对铁与硫酸铜溶液反应的新知识的学习。 本章内容，在以往并不作为重点章节来学习，有时两节课还并成一节课来教学，在中考中份量不大。 根据以上分析，结合《教学大纲》要求，确定本节要求、重点如下： 2、教学要求 知识目标：①通过学习，让学生掌握物理性质：纯铁是银白色，具有金属光泽的金属，质软，有很好的延性和展性，有高的熔点和沸点。在日常生活中有广泛的应用，知道他们各是由它的什么性质决定的。 ②铁的化学性质（与酸的反应、与氧气的作用、与硫酸铜的作用） ③钢铁的生锈及防锈 2）能力目标：培养学生对化学实验的探究、观察能力、分析能力及写实验报告的能力 3）思想教育目标：结合我国古代湿法炼铜的历史，惊醒铁与硫酸铜溶液的反应的教学，对学生进行爱国主义教育；结合铁和氧气的反应及铁跟盐酸、稀硫酸的反应，使学生认识到应如何防止铁制品的生锈，认识到铁的生锈是对资源、能源的极大浪费。 3、教学重点：这一节是本章的重点内容，重点在于学习掌握铁的化学性质：与氧气的作用（剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应）；与酸反应制取氢气；与硫酸铜溶液的反应。了解铁制容器不能用了盛放农药波尔多液。了解铁制品生锈的环境，注意铁制品的保养。 4、教学难点：对“铁的化学性质比较活泼”的理解 二、学生情况分析与对策“ 1、学生情况分析 通过日常生活中的接触，还有前阶段氧气性质、氢气的实验室的制法中的学习，对铁并不陌生。但是对于铁的完整的性质没有，只是支离破碎的概念。由于学生学习主动性较差，对考试的内容都不是很积极学习，何况是对了解性质的内容。 2、根据以上的分析，确定本节的难点应是“铁的化学性质比较活泼”，其中硫酸铜溶液与铁的反应，及与铁反应的几个化学方程式的书写是重点和难点。 3、为了突破本节的难点，在教学过程中要做好演示实验，更要注意调动学生学习的积极性、主动性。 本章的演示实验我改成学生的动手探究实验。如铁的生锈条件，事先布置学生回家分三种情况进行实验。让学生观察并记录。最后在上课时带上记录报告来交流。 铁与酸的反应不再重复实验，而是利用自制动画片的形式展示反应的过程，吸引学生的注意力。 铁与硫酸铜溶液的反应，让学生分组探究，最后以教师的课件——动画的形式加以巩固。 在这里，我还查找了许多资料，如钢铁的产量，生锈的危害，古人炼铜的方法，铁的生锈等影片的形式播放，让学生不觉得这里的许多知识是学过的，反而觉得很有新意。 4、学法指导：本节内容难度不大，几个演示带有趣味性，还有影像资料，Flash动画，一生动形象的形式展现在学生面前，并配合做探究实验，认真观察，达到本节的目标要求。 5、演示时应注意的问题 只要注意硫酸铜溶液的浓度和事先要将铁丝表面的镀层除去，实验就很容易成功。 三、教学过程设计 教师活动 学生活动 教学意图 [课件]影片资料；钢铁是人类生产、生活中非常重要的材料，如：车、船、机械、桥梁、房屋等，人体中也含铁。 联系生产、生活实践、进行识记激发学生的学习兴趣 []我国钢铁发展简史引入课题 阅读课本117~118页 对学生进行爱国主义教育 [展示]新的细铁丝、薄铁片的样品 [介绍]铁的密度、熔点、沸点 [板书]一、铁的物理性质 观察：纯铁的颜色、光泽、状态、硬度、思考、铁的延性、展性及导电、导热性、学习铁的物理性质。 通过对铁的实验观察，了解铁的物理性质。 [提问]在已学过的知识中，哪些涉及了铁的化学性质？ [提问]上的条件、实验现象、注意事项、化学方程式 []二、铁的化学性质 铁跟氧气的反应 （1）铁能在氧气中燃烧 回忆：铁在氧气中燃烧的实验 　 思考并回答问题 　 书写化学方程式 复习旧知识为学习新知识打下基础 ]影片：铁制品在使用中的烦恼 [小组交流]让学生叙述事先在家中做过的实验 [展示]一周前做的铁生锈的三个试管实验[提问]铁在什么条件下生锈？]Flash动画展示铁生锈的过程，铁在潮湿的空气中跟氧气反应，生成铁锈（铁锈的主要成分是Fe2O3） [比较]铁燃烧和铁生锈的条件 观察：铁在干燥的空气中；铁在纯水中；铁同时与水和空气接触的三种实验现象。 根据实验事实，分析讨论铁生锈的原因。 领悟：铁与氧气的反应条件不同，生成的产物不同。 培养学生观察培养学生观察实验能力 培养学生思考、分析能力 进行“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用”的思想教育