构建高3英语复习知识网络夯实基础稳步前进.docVIP

构建高三英语复习知识网络，夯实基础，稳步前进 市一中 宋香香 葛庆华 李凤梅 2007年的高考即将来临，我们的高考总复习也到了关键的阶段。今天，在这里与同行一起交流高三英语教学经验，感到十分高兴。在此，我们代表一中高三年级英语备课组的全体老师，将我们自高三复习以来的一些做法和体会向大家汇报一下。 一、我们高三英语教学的指导思想 搞好高三复习，对学生来说至关重要。高三复习不是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再反复、再提高，进一步把知识与理解能力和运用能力相结合的过程。为此，我们的原则就是：注重能力和素质的培养，以最新《考试大纲》为依据，以拓展思维为焦点，以讲授方法为主线，以提高能力为核心，切实做到明确必考点，解决重难点，抓住得分点。本着知识源于课本却又高于课的指导思想，按照知识的内在联系，将高中三年零碎、孤立的知识有机的结合起来，使学生对所学知识形成条理化、系统化、规律化和网络化；形成一个完整的知识体系，为实现知识向能力的迁移和转化奠定扎实的基础；为高考做好充分的准备。 二、我们高三年级英语复习的总规划 因为高三年级时间紧，任务重，我们既要教授新教材（即：Senior、Englsh for China Sutudent’s Book3，总共16个单元）,又要对高一和高二年级的4册书的课本内容进行复习和巩固；还有各个高考项目的专项复习和综合演练。所以，没有一个切实可行的总规划是不行的。只有进行合理的安排，我们才可能很好完成教学任务，才有可能在高考中取得好成绩。去年8月本届学生进入高三，我们年级根据我们学生的实际情况制定了详细的教学计划。 第一阶段 8月至11月以教授高三教材为主；穿插语法专项复习课和听力的练习，在这一阶段，我们的教学主要放在高三词汇、文章理解、练习巩固以及语法查漏补缺上。很抓基础，帮助学生逐步解决语法上的困难。 第二阶段 12月至3月复习高中4册，以课文内容为主，穿插词汇练习，高考专项练习阅读与写作。在这一阶段，我们教学主要放在课本知识的巩固和系统化的总结归纳上，在此基础上，进一步理解语言知识和运用语言知识。 第三阶段 4月至5月以高考综合练习为主；穿插改错和完型填空练习，在这一阶段，我们教学主要放在学生应试能力和技巧的训练上，培养学生在各种环境和心态之下的解决问题的能力，力求做到在有限的时间内，达到最完美的学习状态。 三、我们教学过程的具体要求和措施 1、高三课文的学习 学生要取得好的英语成绩，功在平时。知识的获取，能力的培养全靠平时循序渐进的学习和日积月累。重视对高三教材的学习与研究，立足课本，夯实基础是我们第一阶段的教学目标。在完成高三教材的教授任务的过程中我们注重两大项：一是把词汇、短语进行归类；二是课文阅读内容的理解。 词的记忆是学生比较头疼的一件事。但词汇的多少又是学生丰富语言知识和用英语进行恰当表达的关键，它制约着大多数学生英语能力的提高。所以词汇教学是我们教学中主要任务之一。为帮助高三学生在短时间内掌握课本词汇，我们采取多种办法： (1)读记 按单词表根据音标和字母结合记单词，五个一组，说和写相结合，听和默相结合。 (2)分批记忆（归纳） 把每个单元中单词音节少、读音规范等较为容易的词划出来先记；再把音节较多、发音较难的词让学生后记，或按词性分类记忆。(如：第八单元的词motivation /dictation /correction /acquisition /operation /option ) (3)在句中记单词 把文中含生词较多的语句挑出来让学生背诵或默写，如果文章某个段落有多个生词，就要求学生对段落进行背诵或缩写大意，缩写必须要用所学的生词。 (4)用发散记忆法（联想记忆） success / succeed / successful / successfully / fail / failure等 。 记忆单词的方法多种多样，只要方法得当，就能取得良好的效果。 高三教材的课本以阅读为主,我们就抓住这个重点，狠抓阅读教学。和高一、高二的阅读课文比，高三课本的阅读量明显增大。文章篇幅长，词汇多，语句长，结构复杂。从句运用广泛使课文理解难度增大。我们要求学生以读为中心，多读、细读，重点培养自主学习的技能。我们把每单元的文章根据内容分为精读和泛读，要求学生对精读的文章不仅要理解课文掌握大意，领会文章的主旨，而且要让他们逐步熟悉语言运用中的难点。如：长句结构的正确分析与把握；从句的运用关系；关联词语的运用，以及非谓语动词的含义等。在学习高三课文时，我们的具体做法，不象高一和高二那样带着学生一点一滴进行讲解。我们是先让学生找出这一课的重点是什么，让他们自己确定这一课我们应该重视哪些内容。如：找出所学过的词、短语、句型结构；找出含从句的长句和难句。如果有些学生找不出，