校本课程中信息技术应用案例.docxVIP

校本课程中信息技术的应用案例摘要让教师进行校本课程开发已经成为新一轮国家基础教育课程改革的亮点。校本课程应是持续的、动态的、民主的、科学的，校本课程的评价要着眼于学生的个性发展和能力提高。而现代教育信息技术能提供“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”等学习环境，无疑是校本课程的“得力助手”。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要问题。笔者以自己开发的校本课程为例，谈了谈在校本课程中如何更好地利用信息技术，使课程发挥出最大的育人功能，让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展，为他们的终身学习奠定基础。关键词校本课程，信息技术，案例《基础教育课程改革纲要》明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”，足见国家对校本课程开发的重视。而运用信息技术与学科课程的相结合，开发具有开放性的校本课程体系，是校本课程的主要形成方式。校本课程的开发与实施既需要教师的主导作用，又需要学生主体地位的密切配合，同时更需要信息技术的支持。如何利用信息技术开展构建校本课程，达到提高教师的教学能力，满足学生成长的需求是教育信息化发展面临的重要问题。在教育信息化进程的具体实践中，结合自身的教学特色、与学生需要，笔者开发了校本课程——《校园常见传染病的预防》，在教学中已经实施，对学生了解、预防常见传染病起到了很好的作用。本书共分五课，分别是《认识校园常见传染病——从流感说起》、《校园常见传染病之二——消化道传染病》、《校园常见的其他传染病及其预防》、《熟知抗生素，从我做起》、《平衡膳食，预防传染病》每课分两课时，共十课时，我校是两周上一节课，也就是刚好一个学期的课程，针对七八年级的学生和生物课程同时安排，既是对初中生物课程的巩固、拓展，又是这个年龄阶段学生成长的需求。笔者以其中一课《认识校园常见传染病——从流感说起》为例，谈谈校本课程中信息技术的应用，以抛砖引玉和大家共勉。一教师利用信息技术备课，制作图表、PPT、视频等来充实课堂（一）利用WORD或WPS制表，引出学习内容备课时把已经学过的相关知识或学生日常生活中常见的、熟悉的事物相关联起来，制成图表，引出新课，让学生一上课就知道这一课要干什么，对即将要学习的东西不陌生，同时又对它充满好奇，激发起他们的学习兴趣。例如：《认识校园常见传染病——从流感说起》的引课从小到大你患过那些病？疾病名称是否患过此病是否接种过疫苗流行性感冒水痘近视眼结膜炎龋齿细菌性痢疾流行性乙型脑炎 …… …… …… 在上述疾病中哪些病是具有传染性的？哪些病是没有传染性的？流行性感冒与近视眼有什么区别？学生通过讨论和上网查找资料（学校多媒体可以上网、可以投影),合作完成上面的表格，还可以随机补充学生提出的一些疾病，既巩固了课本学习的传染病知识，还激发了他们进一步学习的积极性。同时教师要抓住学生讨论契机，让他们说一说流感症状，例如：下载一些学生感兴趣的相关图片，也可以平时利用数码相机采集一些本班患流感同学的照片，学生必然会主动的参与到学习中。（二）利用PPT展示相关资料和学习的主要内容 1、备课时先找好相关资料，再制作幻灯片。资料一般容量大，用PPT展示既充实课堂内容，又节省时间。例如：流感资料流行性感冒（Influenza流感）：流感传染性强，发病率高，症状一般来势凶猛，全身症状比普通感冒要重得多，但却少有堵鼻子、流鼻涕等普通感冒常见的症状，病人突然发冷、持续高热、头痛、咳嗽、关节疼痛、全身无力、高烧一般要持续一周左右，所以俗称为重感冒…… PPT中的相关资料也可以在课前布置给学生，老师在上课前挑选出有代表性的资料，上课时让学生用PPT或其他信息技术手段来展示，可以极大的调动学生学习的积极性。 2、备课时先将所学主要知识制成流程图，然后再根据每一个环节所授内容细化成结构图或模式图等。例如：下图是有关流感知识结构图之一根据学生所学传染病的知识，制作流感相关知识的结构图——→通过学生的讨论学习来完成上述图表课件的流程图制作可采用WPS或WORD格式。把重点知识沿着上课的流程图细化成知识结构的网络模式，不仅有利于教师对课堂的掌控，还有利于学生对整堂课的理解和把握，以突破教学的重点和难点。3、备课时查找相关图片，用PPT展示，既能说明将要学习的主要知识，又能激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣。例如：利用下图流感宣传图片，激发学生继续来讨论学习校园流感的预防。课件中展示的图片也可以来自身边，比如来自最近本地的、或本校或本班甚至是教师自己的有关图片。图片引用的目的是丰富课堂，让学生一看就知道我们将要学什么、解决什么问题，让他们的头脑兴奋起来、动起来。 4、制作PPT时，在适当的地方留