一师一优评价标准.docx

附件2 评价标准 一、教学设计 （一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。 （二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。 （三）教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。 （四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。 （五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业形式活泼，能与生活实践有机结合。 二、教学实施 （一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。 （二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。 （三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。 （四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评价富有激励性和针对性。能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。 （五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。 （六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。 （七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。 三、教学手段 （一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。 （二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。 （三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。 四、学生活动 （一）学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显。 （二）善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。 （三）有多边、多样的信息联系，能与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。 （四）能从教师推荐的资源（网络图文资源、资料袋等）中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。 （五）具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，能联系实际，及时迁移运用所学知识。 五、专业素养 （一）运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。 （二）教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。 （三）富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。 （四）知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范，工整，美观。 六、技术标准 优课的视频制作符合附件3的要求。 附件3 视频制作要求 根据“优课”活动的需要，特制定本标准。本标准主要包括课堂实录视频课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。 一、前期录制要求 （一）课程时长 每课时长应在35—45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。 （二）录制场地 录制场地应选择授课现场，可以是课堂、录播室等场地，面积在50 平方米以上。要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （三）课程形式 成片统一采用单一视频形式。 （四）录制方式及设备 1.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备： 摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。 3.录音设备： 使用多话筒录音，保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。 （五）多媒体课件的制作及录制 教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 （一）片头与片尾 片头不超过5 秒，内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、教师您的工作单位和主讲教师姓名等信息。片尾包括制作单位、录制时间等信息。 （二）质量要求 1.视频 （1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，无马赛克，色彩无突变，无丢帧，卡帧、跳帧和破帧现象，编辑点处图像稳定。无明显杂波。 （2）亮度与清晰度：全片图像明暗度适中，人物表情清晰，所摄图表、文字、板书的细节能清楚辨识。 （3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 2.音频 （1）声音应无明显失真、放音过冲、过