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“Whose jacket is it?”说课稿 本课是四年级上册Unit7的内容.用一课时完成的教学内容。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法与教学设计等几方面来谈谈自己对这节课地认识、看法和设计。 【说教材】 本课继续学习名词性物主代词、名词的所有格和whose引导的特殊疑问句。所以，在以五指教学法完成任务的同时，将以上语法知识以理论的方式呈现给学生。在呈现的过程中注重启发引导学生去发现和总结。 【说教学目标】 1.????? 知识目标： ①??? 能够听、说、读、写单词：jacket 、cap、 skirt、 sweater ②??? 能够听懂、会说、会用单词：Whose 、Li Dong’s ③??? 能够熟练掌握句型: Whose jacket is it？Is that your sweater ？No，it’s Li Dong’s sweater ④??? 初步掌握名词所有格的用法。 2.????? 能力目标:培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。 3.????? 情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 【说教学重、难点】 重点：单词jacket 、cap 、skirt 、sweater问句whose…is this/that？及答语。 难点：名词所有格的构成及用法。 【说教法】 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式），要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以卡片、录音机、多媒体教学手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便、从而然学生掌握正确规范的英语。 【说学法】 本节课的授课对象是小学四年级的学生，根据小学生的年龄、心理特点和生活实践。首先激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动，幽默的卡通图画，让学生在听—说，听—做，读、写、玩、演、唱过程中轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语，运用英语的交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合能力。 【说教学设计】 按照上面的教学思路,结合小学英语的教学特点,根据现代英语教学理论,体现学生主体,关注个性差异,让每个学生在自己原有的水平上都有进步,形成适合自己的学习策略;开发个性潜能,使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点.我们倡导建构式的学习,努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟练语言技能,发展语言能力,使课堂真正成为“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下四个教学环节: 1.??? 课前热身 在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，教师播放Lesson10中的Let’s Chant部分的歌谣，和学生一起边跳边说进行本节课的热身活动，以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围。 2.??? 新知导入 （1）??? 介绍单词jacket 、cap 、skirt、 sweater 教师指着多媒体课件上的夹克说：＂what is this? It’s a jacket.”如果有学生穿着夹克衫指着说：“what is that? It’s a jacket.”让学生明白单词意思后在黑板上写单词：a jacket 用同样的方法介绍单词cap(帽子) skirt(裙子) sweater(毛衣) 领学生读熟这些单词，记住词意。 （2）??? 介绍句型：Whose…is　this/that? 老师指着自己身上穿的毛衣说：This is a nice sweater.Whose sweater is this?It’s My sweater.指着一个学生（Li Ming）头上的帽子说：Whose cap is this? It’s Li Ming’s cap.在cap 、Li Ming’s 下面加横线标出。说明这些部分可以用其它词替换。 3.趣味操练 ①??? 制作单词卡片 学生拿出自己提前准备的卡片，把本课学习的单词规范的书写在卡片上，复习本课的重点单词，制作好的同学教师要表扬。 ②??? Group work 教师可以安排学生四人一组围圈坐