后进生转化材料-doc012.doc

后进生的转化材料 后进生又叫问题学生，通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。一般称为差生，此类学生为数不多，但却给班级工作的正常开展带来负面影响，对此类学生的教育，不少教师感到很棘手。此类学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但 其活动能量大，影响面广，危害性大。因此，做好这项工作是教育常规管理中的一项重大且特殊的工作，这事关部分学生的健康成长和社会稳定，做好此项工作可大面积地提高教育教学质量，也是完成党和人民赋予我们的使命。现将任职期间，特别生物这一学科后进生转化工作作一小结，以便更好指导今后的工作。 一、析其成因，对症下药，运用正确的教育方法。 任何现象的出现都是由一定的原因所引??的，没有无因之果，后进生也不是天生的，而是由一定的原因所致。因此，要做好此项工作，必须找到成因，方能对症下药，药到病除。目前，有些教师不愿做深入细致的调查工作，不愿深入实际，而是一厢情愿地从主观出发，千篇一律地使用同一种方法去解决，结果是收效甚微。先要多方了解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育及当前的学习、生活、人际关系和思想状况，冷静地分析每一个后进生成因，并将他们进行分类，然后根据其不同情况，采用不同的教育方法来解决。主要采用：（1）“优点扩张法”。即从挖掘其优点、长处着手，增强其自信心，然后再进行纠错。一般地讲，后进生不是在短期成为后进生的，往往在小学、就已形成，因而在其成长的过程中，更多地是承受着老师和班主任的批评和同学的诽议，久而久之，也就习惯了，对什么也不在乎了。对自己也失去了信心，看不到希望。作为一名生物教师，要分析学生的心理状况，善于发现其长处，加以适时适度地表扬，充分肯定其优点。（2）“情感导入法”。即从培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导的方法。（3）“冷处理法”。即等犯错误的后进生情绪逐渐冷静下来后，经过一段时间的自我反思，具备了一定的心理基础后，再有的放矢地进行批评教育，这样易于接受，否则，可能引发抵触和对抗情绪，得不到教育的效果。（4）“目标激励法”。即后进生有了一定的进步，应及时地给予鼓励，以恢复其自信，看到自己的进步与希望，让自己确立下一阶段的目标，一旦实现时再给予正面强化，同时引导他们抽更高的目标伐进。（5）“学习指导法”。是对那些学习成绩差的学生所采用的一种方法，这类学生由于原有基础较差，方法不当想学但又不知如何去学，且帮助他们在学习方面恢复自信，看到希望，多给予鼓励。在实践工作中，使我更坚信，只要方法正确，措施得当，是完全可以做好后进生的转化工作的。 二、耐心细致，转变观念，树立正确的教育理念。 只要教师提高认识，转变教育观念，树立正确的教育理念，改进工作方法，持之以恒地进行教育，绝大多数的后进生还是可以教育转化过来的，有的甚至能成为优秀的学生，在现实中，有些教师和班主任对后进生的转化工作不够重视，难见成效，误认为不如抓好生，抓升学率，易出成果、见效快，因而很少去关心、爱护这些后进生学习、生活、内心世界和精神生活。不愿做耐心细致的思想教育工作，而是采取迁就，放任态度，或采取高压政策，一旦出现严重违纪问题，或交给学校，或交给家长去处理，自己不愿意尽义务，不愿承担责任，这种做法，不但伤害了后进生的自尊心和自信心，而且无法将他们转变过来，培养成人。我认为后进生尽管有这样或那样的问题，善于发现他们的长处，尊重其人格尊严，进行耐心细致的思想教育工作，还是可以转化的。一定要把学生当作是一个活生生的、有血有肉、有思想、有灵魂，且充满活力与生机的人来对待，不要戴着有色眼镜去看待后进生。朽木也有可雕之处，况乎人也？关键在于自己的态度，在于自己的教育理念和教育技能的高低。我要凭着以人为本，以学生为本的教育理念，高度重视后进生转化工作，面向全体学生施教，以高度的责任感、强烈的事业心去关心、爱护、教育每一个学生，花时间转化后进生，一定会收到较好的效果的。 三、持之以恒，适时表扬与严格要求相结合。 后进生由于自身的“劣根性”，决定了对他们的学习不可能是一劳永逸的，更不可能一次到位。在转化的过程中，出现反复是正常现象，这就要求老师在做后进生转化工作时要有思想准备——“打持久战”。要持之以恒，不能松懈，才能在多次反复中取得进展。我对后进生的态度是非常明确的，允许他们犯错误，更允许他们改进错误，而不是一棍打死。他们犯错误时，要讲究方法去指导他们，让他们进行自我反思、反省，不要求他们写保证。我曾跟他们讲过这样一段话：“当老师做父母的心是一样的，但在做法上有所不同，在你们刚刚走路时，父（母）或在前面或在后面，不离左右地保护着，一看见要倒了，赶紧走上去抱住，怕你们跌倒，我的做法正好相