听迟希新老师讲坐心得体会.doc

听迟希新老师讲座心得体会 青州市庙子小学 冯静 这次潍坊市骨干班主任培训会议上，聆听了迟希新老师一次关于主题班会的讲座让我受益匪浅。迟希新博士的讲座，主要有四大块组成：班主任为什么要研究主题班会？主题班会有怎样的内涵和特征？主题班会与设计理念有怎样的关系？设计和实施主题要遵循哪些要求？以下几点给我的感触最深。一、冰山模型—这一概念的提出是在说班会的作用时提出的。 班会是重要的隐性德育课程资源，是打造班集体的重要手段，是班主任技能的核心内容，是班主任教育智慧的集中体现。冰山，显性德育和隐性德育的模型，它水上和水下之比是一比九，可见隐性德育的重要性。而主题班会是重要的隐性德育课程资源。这一比喻让我深刻认识到，开展主题班会的重要性。学生的道德是感染而成，绝不是教出来的。在主题活动活动中，让学生有参与兴趣，产生情感共鸣。 二、开展主题班会的一般过程：主题酝酿—组织实施—总结开一次成功的班会，一定要依据学生的心理、特点和班级中存在的具体问题设计主题，不能空洞，过程一定要合理，在结尾要师生共同体悟，进行主题的深化和提升。三、主题班会设计原则：计划性、创新性、整合性、针对性。针对性三个字：近、小、实，切忌：高、大、空。所定目标太高，范围太大，空洞无实效，这是我们在开班会时经常出现的问题，以后要引以为戒。 主题班会的教育内容应该是开放的，组织形式是多样的，在召开的方法上是灵活的，可以是宣讲、讨论或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中。因此，上好一堂优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。主题教育要有针对。要从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题。这就像治病要对症下药，只有“药方”对路，治疗效果才好班主任可以结合学生的心理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。班会的主角是学生，教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生的角色定位。