批判性思维与大学英语教学整合的研究.pdfVIP

◆◆◆◆ 批判性思维与大学英语教学整合的研究 ◆陈雅蜜 (华北科技学院) 【摘要】批判性思维旨在培养学生从不同层面出发，理性看待事物，对所学的知识进行分析、评估和判断，进而形成独有的认知能力和创 造性思维。现在的大学英语教学重视知识点的学习，忽略对语言综合能力和写作能力的培养，轻视学生思维习惯的培养，导致不少大学 生英语综合能力低下。要培养学生的英语综合能力，就要对学生进行批判性思维的培养。本文尝试通过研究改进大学英语的教育观念、 教学模式和教学方法来培养和提高大学生的批判性思维能力。 【关键词】批判性思维 大学英语教学 整合 面临着各种各样信息资源 的不断更新，人们必须用批判性的眼光对信 而言，只有当学生对你产生真正的信任时，他去会去接受你所传授 的知识， 息进行判断、筛选、评价和分析，这样才能在现代化进程发展过程 中不断提 相信你说的道理 。当教师与学生之间建立 了真正的情感之后 。就会产生一 高解决问题的能力。把批判性思维整合到 以提高语言交际能力为主的大 股强大的力量，从而成为教育上的动力。传统的教育模式下，教师是进行 学英语教学中，可以帮助学生有 目的地对各种信息进行判断、评价和分析， 教学活动的中心，是知识的传授者，于是，教师就成为了高高在上不容置疑 有效激发学生学习英语 的兴趣，从而促进学生在英语教学过程中自主学 的权威者，学生则是盲 目接受知识的被动者 ，严重缺乏批判精神。现代教 习，并逐步培养批判性思维的习惯，提高学生的批判性思维能力。 育模式，教师和师生属于一种民主平等的关系，彼此以相互尊重为交流基 一 、 批判性思维与大学英语教学整合 的重要意义 础 ，教学的空间是一个和谐 民主的氛 围。学生置身与和谐 民主的学习氛 围 由于现今大学的非英语专业英语教学在进行教学活动的过程中忽视 中，可 以有效激发学生的学习热情，学生不再是被动地接受知识而是积极 批判性思维的培养，只注重语言层面的学习，极少涉及思维层面，特别是批 地参与到知识的学习中去。在这样 的情景下。学生可以畅所欲言，把 自己 判性思维层面的学习，造成很多大学生的语音语法能力很强，但交际能力 的经验和经历过的趣事以及对事物的看法和所学的知识有效整合企业，自 和水平却相当弱化。通过批判性思维与大学英语教学的整合。在英语教学 由发表个人观点和看法，并从同学们和老师那里学到看待事物和问题的不 中培养学生的批判性思维，能使学生学会用客观的眼光、科学的观点看待 同观点，进而以客观科学的观点进行分析、判断、辨别事物的本质，建立起 事物的发展。批判性思维是以马克思主义哲学思想为指导，其可以帮助大 作课堂主人的信心和能力，改变语言学习本身枯燥无味的现状 。 学生在英语学习中纠正错误的思想，消除教师在教学中的误区，转变传统 (三)教学方法的转变 的英语教学观念 ，走出以知识传授为主的教学误区，有效提高英语课堂教 在课堂上，可 以通过师生之间、学生之间的相互交流方式进行教学，让 学的质量；还可以充分发挥英语教学在非英语专业的作用，更好地培养新 学生各抒己见 ，发表自己的看法 。这有助于启发学生从不同的渠道看待 问 时代综合人才，实现高校教育 目标。同时，能让学生认识到批判性思维不 题，发展学生的个性思维、批判性思维和创造性思维。例如，在英语课堂 是对一切事物的否定和批判，而是以逻辑性和科学性的态度探求事情的真 上，教师可以通过组织学生进行小品表演活动等，让学生在进行表演期间 相，以寻求学习的真理。这样就可 以让学生有选择性地获取外界信息，对 相互交流、相互学习，从而达到培养学生批判性思维的 目的。此外，教师还 信息进行恰当评价并给出决策，从而有效避免学生被动地、全盘地接受外 可以组织一些英语 口语交流活动，让学生之间可以通过英语 口语相互交流 来文化。在大学英语教学中，如果无法与批判性思维有效地进行整合，就 自己的一些趣事、一些事物的看法以及学习方法流等，这样，通过这种活 会形成学生被动接受知识的惯性，缺乏 自主探究学习能力。从而在 日后走 动，学生既能进行 口语表达能力的练习，又能通过相互交流获得新的学习 上社会时质疑 自己的能力和判断。