1.藤野先生选编.ppt

每一个目标都有链接。 * 鲁迅 学习目标 一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。 内容简介 这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集?朝花夕拾?中,记叙作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生。 第二部分：4--34 第三部分：35--37 第一部分：1--3 分析课文 本文以 为顺序,记叙了 时间、先后地点转换 作者在日本的经历. 以“我”活动地点的变换为标志全文可分成三个部分: 在东京 在仙台 离开仙台 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 思想感情 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 思想感情 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 思想感情 课文如何描写藤野先生的形象？ 白描手法勾画人物 典型特征 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌特征:黑瘦、八字须、戴着眼镜。 举 止:挟着一叠大大小小书。 声 调:缓慢而有顿挫。 穿衣服太模胡,忘记带领结,冬天穿一件旧外套 小结:写人手法 白描手法勾画人物典型特征. 抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质. 小结:主题思想 课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 品味语言 1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。 ?“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。” ——对藤野先生关心爱护“我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。 ?他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 ——藤野先生没有狭隘的民族偏见 ,能以公正之心对待来自弱国的学生 ,而且给予了极大的关心 ,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激之情。 2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。 ▼东京也无非是这样。 ——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过” 的意思 每一个目标都有链接。 *