克拉申第二语言习得监察模式理论综述.pdfVIP

年 月 桂林师范高等专科学校学报 第 卷 第 期 总第 期 !# $! !! % ’( ) -!# -!! -% -’() *+, ./012341934:/44+;+ /4 8/ =09 8/ 克拉申第二语言习得监察模式理论综述 郭小纯 桂林师范高等专科学校 外语系 广西 桂林 ?%$$) 摘 要 针对克拉申提出的第二语言习得监察模式理论的五个假设进行综合评述 通过阐释克 @ A 拉申的二语习得过程 希望加深对二语习得过程和机制的认识 为当前英语教学的实践和改革提供 理论依据和启迪B 关键词 克拉申 二语习得监察模式理论 综述 @ A C C 中图分类号 文献标识码 文章编号 @ A DE$F @ A G @ A $$H’’!#)%H#%H% 第二语言习得是指 在自然或指导的情况下通过 一 语 言学 习和 习得 假 说 I ) H G,X07L7O7/2 有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言 ) Z+31272;DVP/OQ+L7L 的过程 二语习得理论基于对二语习 克拉申 明确了 学习 和 习得 两个概念 JB $F#?M?) $F#?) I J I J K447L 得过程及其规律的研究 主要关注学习者外部因素 学习 指在学校环境中有意识掌握第二语 N I J ) 4+31272; 内部因素以及学习者个体差异研究 外部因素主要指 言的过程和方式 习得 指潜意识的类 B BI J ) 3,X07L7O7/2 语言环境 第二语言的输入及其与习得之间的相互作 似儿童掌握母语的过程和方法 克拉申认为 习得 是 N B I J 用 语言输入与二语习得的关系始终是研究的关键 首要的 学习 是辅助性的 学习 只能对语言的运 B