汉语拼音aieiui解读八月10号.docxVIP

汉语拼音《aieiui》的解读尊敬的各位领导，老师，大家下午好，我叫杨志国，来自平安小学。今天我解读的教材第一部分的内容是《义务教育课程标准实验教科书˙长春版语文（一年级上册）》，我们学拼音3—7课《ai ei ui》的教学内容。我的设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字，学习普通话的有效工具，但学习起来有些枯燥乏味，极易引起学生的厌学情绪。因此，2014版《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的方式，使学生在兴趣盎然中学习拼音。基于以上认识，结合教材、学生特点，我想本课设计应该通过创设情境、讲故事、背儿歌等形式，使孩子们在一种轻松愉快的气氛中学习，在趣味盎然的游戏中获得知识以及情感的体验，畅游在充满乐趣的“拼音乐园”中。下面我将从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行解读。一、教材分析首先我来说说教材，本课教材包括四个方面的内容：一副贴近儿童生活的情境图，一组g k h与uī相拼的练习，标调规则，一个四线格和一张识字表，还有三道课后练习题。我根据新课程标准中对汉语拼音教学的要求，根据学生已经学习了单韵母，本课初次接触复韵母的实际情况，确定了本课的教学目标。1、借助图画和词语学会复韵母aieiui，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读音节，读准带有aieiui的词语，认识四个生字。3、记住汉语拼音的标调规则，并尝试给音节标调。4、丰富学生情感，激发学生学习复韵母的兴趣。重难点的确定二、教学重点这是复韵母教学的起始课，所以我确定了以下教学重点：aieiui的发音，声母与aieiui组成音节的拼读，以及这三个复韵母的书写是本课教学的重点。三、教学难点翻阅了前面的教材，我发现同学们只是简单的认识了声调符号，但是如何标调还是一个盲点。而给包含多个字母的音节在正确的位置标调，对于刚刚入学不久的孩子们来说是有相当难度的。因此，我把掌握复韵母四声的标调规则,尝试给音节标调确定为本课的难点。四、教法、学法：一年级的学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强，有较强的好奇心和求知欲，但有意注意时间短，记得快、忘得快，从学生的这些特点出发，我认为本课应该采用如下的教学方法：情境教学法、观察法、游戏法，合作交流法等，来引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。五、课时安排与内容分配1、课时安排:2课时2、内容分配：情境识字与复韵母的认读，声母与复韵母的拼读指导,书写三个复韵母放在第一课时；掌握复韵母的标调规则，正确的给音节标调,以及处理课后习题放在第二课时。我认为这样安排课时是符合教材编排特点的。五、教学过程第一课时（一）创设情境，复习引入我对孩子们说：“小朋友们，欢迎来到充满欢乐的拼音乐园。拼音乐园里有两大家族。声母家族和韵母家族。通过前面的学习韵母家族里你都认识了哪些单韵母拼音宝宝啊？”（按照生的回答依次出示a、o、e、i、u、ü）在孩子们对前面学习的单韵母进行复习后，我就用多媒体请出了“ai ei ui”，然后又设计了“谁愿意来叫叫它们的名字”“谁最会发现（通过观察，发现今天的韵母宝宝和以前学的有什么不一样）”这两个小环节，初步认识了“ai ei ui”这三个复韵母，也初步地感知了复韵母的概念。然后我再用富有童趣的语言对复韵母的定义进行总结加深学生的印象。跟老师一起说：复韵母。跟读（板书：复韵母aieiui）大家都知道拼音宝宝们爱找聪明、勇敢、学习认真的学生做朋友，大家可要加油啊！（设计意图：教师用儿童话的语言把学生带入了拼音乐园里，拉近了学生与拼音的距离，激发了学生学习的兴趣。）（二）看图学习复韵母。1、ai的学习①出示课文插图，请同学们仔细观察，图上都有什么人？说说谁和谁坐在沙发上？当学生说出妈妈挨着妹妹坐在沙发上时，由生字“挨”的音引出复韵母ai②指导发音：了解复韵母的发音规律：先发“a”的音，定准口形，然后慢慢滑向“i”的发音，口形也慢慢变化，气流不中断，读音要又轻又短。③师范读，指名读，齐读，学会ai的发音。④练习好玩的儿歌进行巩固。我是a，你是i , a和i手拉手，挨着坐啊ai ai ai.（二）ei的学习。过渡：同学们这么快就认识了第一个复韵母宝宝，现在我们要认识第二个复韵母宝宝，请看大屏幕，强调妹妹的后一个字为轻声，举例说明还有哪些词也读轻声：爸爸、妈妈、哥哥……借助“妹”的读音学习复韵母“ei”的发音。①、指导发音：方法同“ai”,发出ei的音，嘴角向两边张开。②师范读，生跟读。师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。（充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）③练习好玩的游戏进行巩固。游戏记忆：我们来帮助小兔子拔萝卜，一起用力，拔萝卜呀--（生：ei、ei