2012年度考试说明题型示例剖析.pptVIP

中 【评析】本题是以圆为载体的中档几何题.主要考查圆的切线的判定和性质，并且涉及到等腰三角形的性质、相似三角形的判定与性质、圆周角的有关性质、锐角三角函数等知识；要求学生能构造直角三角形或相似三角形，将求线段长的问题转化为解直角三角形的问题或相似三角形的计算问题.主要考查了学生的识图能力、逻辑推理和运算能力. 11.阅读下列材料： 小明遇到一个问题：5个同样大小的正方形纸片排列形式如图1所示，将它们分割后拼接成一个新的正方形. 他的做法是：按图2所示的方法分割后，将三角形纸片①绕AB的中点O旋转至三角形纸片②处，依此方法继续操作，即可拼接成一个新的正方形DEFG. 中 图1 图2 请你参考小明的做法解决下列问题： （1）现有5个形状、大小相同的矩形纸片，排列形式如图3所示.请将其分割后拼接成一个平行四边形．要求：在图3中画出并指明拼接成的平行四边形（画出一个符合条件 的平行四边形即可）； （2）如图4，在面积为2的平行四边形ABCD中，点E、F、G、H分别是边AB、 BC、CD、DA的中点，分别连结AF、BG、CH、DE得到一个新的平行四边形MNPQ. 请在图4中探究平行四边形MNPQ面积的大小（画图并直接写出结果）. 图3 图4 【评析】本题是一道融阅读、理解、动手操作、猜想、探究于一体的图形变换问题.考查的知识主要有图形的认识、平行四边形、矩形、正方形及中心对称、旋转、面积等，并进一步对学生的识图能力、动手操作能力、逆向思维能力、信息迁移能力以及相关几何知识的综合运用能力提出了更高的要求. 12. （难度 0.31）已知等边三角形纸片ABC的边长为8，D为 AB边上的点，过点D 作DG//BC交AC于点G，DE⊥BC 于点 E，过点G 作GF⊥BC于点F，把三角形纸片ABC分别沿DG、 DE、GF按图1所示方式折叠，点A、B、C 分别落在点A?、 B?、C?处．若点A?、B?、C?在矩形DEFG内或其边上，且 互不重合，此时我们称△A?B?C?（即图中阴影部分）为“重 叠三角形”． 难 （1）若把三角形纸片ABC放在等边三角形网格图中（图中 每个小三角形都是边长为1的等边三角形），点 A、B、C、 D恰好落在网格图中的格点上，如图2所示，请直接写出此 时重叠三角形A?B?C?的面积；（难度 0.69） （2）实验探究：设AD的长为m，若重叠三角形A?B?C?存在， 试用含m的代数式表示重叠三角形A?B?C?的面积，并写出m 的取值范围（直接写出结果，备用图供实验探究使用）． （难度 0.19） 【评析】 此题为不同数学学习水平的学生提供了平台， 体现了新课程标准的理念。要求考生能通过探究并画出 图形来分析求解。考查阅读理解能力、动手操作能力、 推理能力、分析解决数学问题的能力． 13.阅读下面材料： 小伟遇到这样一个问题：如图1，在梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC、BD相交于点O ．若梯形ABCD的面积为1，试求以AC、BD、AD+BC的长度为三边长的三角形的面积． 难 图1 小伟是这样思考的：要想解决这个问题，首先应想办法移动这些分散的线段，构造一个三角形，再计算其面积即可．他先后尝试了翻折、旋转、平移的方法，发现通过平移可以解决这个问题．他的方法是过点D作AC的平行线交BC的延长线于点E，得到的△BDE即是以AC、BD、AD+BC的长度为三边长的三角形（如图2）． 请你回答：图2中△BDE的面积等于 ． 图2 参考小伟同学思考问题的方法，解决下列问题： 如图3，△ABC的三条中线分别为AD、BE、CF． （1）在图3中利用图形变换画出并指明以AD、 BE、CF的长 度为三边长的一个三角形（保留 画图痕迹）； （2）若△ABC的面积为1，则以AD、BE、 CF的长度为三边 长的三角形的面积等于 ． 图3 【评析】本题是一道阅读理解、操作题.此题为不同学习水平的学生提供了平台，突出考查了学生的学习过程，体现了新课程标准的理念.考查了平行四边形、梯形、三角形中线、面积和平移等知识；要求学生通过阅读理解对所给信息和方法进行现场学习、动手画图和知识迁移，考查了几何探究的能力、创新能力、综合运用几何知识解决新问题的能力. 14. 如图1，OP是∠MON的平分线，请你利用该图形画 一对以OP所在直线为对称轴的全等三角形． 请你参考这个作全等三角形的方法，解答下列问题： （1）如图2，在△ABC中，∠ACB是直角，∠B = 60°， AD、CE分别是∠BAC、∠BCA的平分线，AD、CE相交 于点F．请你判断并写出FE与FD之间的数量关系； 难 * 1. 青藏高原是世界上海拔最高的高原，它的