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《湖心亭看雪》教案 【教学理念】：紧紧围绕《语文课程标准》，树立“大语文”教育观念，着重培养学生的语文素养。在教学设计中，重视培养学生的自学能力，有梯度地让学生掌握课文内容。让学生掌握基本的文言文知识，培养学生文言语感。对古代文人的孤傲情怀有一定程度的了解和把握。 【教学方法】：以诵读教学为主，主要让学生自主、合作探究的方式，做到“学为主体，教为主导”。让学生在掌握课文内容的同时学会学习语文。 【备课内容】： 学 科 语文 课 题 湖心亭看雪 课 型 自读课 课时 一课时 学习目标 了解作家有关情况以及写作背景；疏通文章大意，掌握重点文言词句。 学习课文写作手法，理解文章表达的思想感情。 3、深入了解作者的精神内涵，学习古人寄情山水，高洁傲岸的节操。 重 点 学习课文写作手法，品味文章语言特色。 难 点 学习课文写作手法，理解作者思想内涵。 教具设计 课件 学 习 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、激趣导入 同学们，我们都听说过“上有天堂，下有苏杭”这句话吧，杭州的西湖誉满天下，古往今来，多少的文人墨客为她流连忘返，写下了诸多的名篇佳作，请同学们来说一说你知道哪些赞美西湖的句子？ 如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”； “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。 同学们，今天就让我们再次跟随明末文学家张岱领略西湖美景。 板书课题：湖心亭看雪 二、明确目标 出示目标（目标略） 三、“课标”解读 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 第一阶梯：读 四、（基础知识，一网打尽） 1、了解作家作品 张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。是一篇小品文。 1 2、教师范读 3、学生自由仿读 要求：读准字音，注意朗读节奏，读出语气。 4、在朗读的基础上，以小组的为单位，合作来疏通文意。如果遇到小组内都不能解决的句子，请书写到课本上。（时间：3分钟） 5、给下列加点的字注音。 毳（ ）衣 沆砀（ ）（ ） 雾凇（ ）是日更（ ）定 6、解释下列句子中的加点词语 是日更定 定： 拥毳衣炉火 毳衣： 上下一白 一： 焉得更有此人 更 余强饮三大白而别 白 雾凇沆砀 沆砀 7、翻译下列句子 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖中焉得更有此人 第二阶梯：品 五、品读课文，欣赏语言 1、在同学们的共同努力下，我们共同疏通了文意。文章的题目是《湖心亭看雪》，那么作者张岱看雪的时间、地点、人物、气氛方式如何呢？看到了怎样的雪景呢？请大家动笔划出文中写景的句子。 （1）、时间：崇祯五年十二月，大雪三日，是日更定。 （2）、地点：湖心亭 （3）、人物：余 （4）、气氛：大雪三日，人鸟声俱绝。 （5）、方式：独往 （6）、雪景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （过渡语：美景需要美读，请大家有感情的朗读这两句。朗读时注意读清节奏、读出重音、语速舒缓。） 2、学生自读后，找两名学生朗读。本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒、 同样是描写大雪覆盖下的世界，我们来看看现代作家峻青是怎样来写的。 大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了，推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。（峻青《第一场雪》） 两者相比，你发现了什么？ （张岱用短短的四个字就描写出了天空、云层、湖水之间白茫茫一片 浑然难辨的景象。写景不加任何修饰，文字简练之极。） 像张岱这样文字简练朴素，不加渲染的写作手法叫白描。用白描手法些人，三言两语就可以勾画出任务的外貌、神态，使读者如见其人；用白描手法写景，寥寥几笔就可以勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。下面请同学们以下运用了白描手法句子。 ①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠