用计算器进行运算.doc

神木县第九中学课堂教学导学案 科 目 数 学 班级 姓名 教 师 课 题 用计算器进行运算 时 间 学 习 目 标 1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会 用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序， 2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 组 织 过 程 重难点 本节课的重点是计算器的使用及技巧难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律; (3)1.22; (4)124. 第二环节 例题讲解 熟能生巧 内容： 1用计算器求下列各式的值。 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。 第三环节 尝试练习 巩固新知 内容：利用计算器计算下列各题 第四环节 活学巧用 探索规律 内容： 此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时的按键顺序，能用计算器快速准确地进行计算。 此处设置是让学生进一步熟练计算器的操作,经历用计算器探索规律的过程,提高语言表达和说理能力;特别是把现代化信息技术作为学习数学和解决问题的工具 魔数153 任写一个数，它是3的倍数。把它的各个数字分别立方，把得到的立方数相加，得到一个新的数，再把新得到的数的每个数字分别立方，把得到的立方数相加，又得到一个新数。一直重复下去，你发现了什么？请借助计算器进行探索。 答案：结果永远是153，有人称之为魔数。 使用计算器的利与弊 在当今这个高度的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如：（1）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（2）利用计算器进行估算，如：在八年级上册用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解都借助计算器更快捷；（3）利用计算器进行探索规律，如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；（4）利用计算器处理较复杂的数据。计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间；如在八年级下册鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。（5）利用计算器产生随机数进行模拟实验。如在九年级上册“生日相同的概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化，直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。可见，使用计算器是一种先进的计算工具，即可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可引发学习兴趣。 同时，我们还应当看到使用计算器也带来了一定的负面影响，人们普遍反映新课程下的学生计算能力欠缺，这与过早的使用计算器不无关系，因此，我们建议在初一上学期学习有理数运算时，只教会学生使用计算器进行有理数四则运算，但首先要会手算，七年级教材中的例习题数据绝大多数都比较简单，学生不必使用计算器运算，除非有明确说明的题目才可以使用计算器。使用计算器要有一定的度，教师要帮助学生把好基本的运算关。 作业：第五环节 反思小结 布置作业 内容： 小结：熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。 布置作业：教科书第94页知识技能1，问题解决2、3.在教学实践中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功能比较顺利，所以应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆