1测量误差评价选编.ppt

几何量电子传感测量 叶晓明武汉大学测绘学院测量工程研究所 本课程的内容 几何量的电子测量技术 几何量： 长度 角度 面积 体积 电子测量： 传感器 电子测量原理 测量可靠性 本课程的意义 生产力进步的直接动力是生产工具，代表生产力水平的要素也是生产工具。 测绘技术的每一次革命实际都是由测量仪器技术所直接推动，一部现代测绘技术的发展史很大程度上是一部现代测绘仪器科技的发展历史。 本课程的意义 仪器的原理性突破大大降低了测绘劳动强度，大大提高了成果可靠性，甚至使测绘思维方法产生了实质的变化。 本课程的意义 电子计算机技术大大提高了测绘的数据处理效率，测绘数据处理这个曾经耗费大量劳动力的工作变得简便易行现代测绘技术的第二次革命。 本课程的意义 以电磁波测距技术为支撑的GPS定位技术实现了大跨度基线的直接测量，再次提高了测量效率现代测绘技术的第三次革命。 本课程的意义 电子测量技术给测绘学带来了机遇的同时也带来了挑战 本课程的目标 建立大视角的测量思维 理解目前常用的几类电子测绘仪器的基本工作原理 理解几类电子测绘仪器的常用功能 理解几类电子测绘仪器的原理误差形成机理及其规律 理解和掌握几类电子测绘仪器的主要原理误差检验和校正方法 通过本课程的学习，我们将会以更宽的视角和更高的高度来理解测量的真正涵义。 真正理解测绘规范，启发新思维。 同时我们还可能发现传统理论中甚至存在着过于僵化和不合适宜的东西。 第一章 测量误差评价 引言 测量学理论的现状 误差分类认识论的误区 新概念测量理论 一个典型的误差评价问题案例 测量结果的不确定度 测量仪器的评价 人类的工业文明恰恰就是给物理量赋予数量开始的。 给物理量赋予数值的过程就是测量。 但是，物理量的真值是我们所不知道的，我们不能保证测量结果与真值之间没有误差。 1、物理量的实际值是客观唯一的，主观给出的实际都是测量结果。 【例】圆周率的真值自然界许多物理量的真值甚至是人类的数字所不能完整描述的，只能接近而不能达到； 2、并不排除人类的测量结果和某个物理量的真值有正好碰巧完全绝对相等的时候，但这种情形即使出现了我们主观却不可能知道。 3、如果真值都已经确定知道，那就不需要再去测量了。 正因为真值无法获得，所以测量误差理论的研究一开始就围绕着二大任务： 1、获得最佳测量结果的数据处理方法； 2、测量结果与真值接近程度的评价方法。 测量误差评价就是其中的第2点。 测量可靠性 就是特指测量结果的真实性或测量结果与其真值的接近性。 测量可靠性也叫测量真实性 测量仪器的可靠性也就是仪器输出的测量结果的可靠性。 测量可靠性问题的根源 是因为测量总有误差 测量可靠性评价就是对测量结果误差大小程度的评价 所有测量，测量的目的都是为了追求最终测量结果的真实可靠。如何对测量结果的误差进行评价呢? 测绘成果的质量用精度评价，那么电子测量呢？ 显然误差小，可靠性高；误差大，可靠性低。 麻烦是：真值未知，误差也未知。 以误差值来评价测量可靠性根本不可能。 测绘领域用精度来评价测量可靠性。 有一种说法： 单一测量结果没有多余观测，不能平差，不能统计精度，所以不能评价测量可靠性。这个说法对吗？ 答案是：否！ 任何测量，最终提交的测量结果都是单一结果。 正是单一测量结果与真值的接近程度才是测量可靠性评价需要研究的内容。 测量可靠性评价的意义 维护科学量制体系完整统一的手段，决定量值传递顺序的技术指标。 又有一种说法： 测量可靠性评价只是计量学科的任务，跟我们测绘学、仪器学等学科没有什么直接关系。 计量部门不是有用于仪器检验校准的真值吗？ 只要计量部门通过真值比对确保仪器都正常不就行了吗？ 答案还是：否！ 谁给计量部门提供真值？计量部门的真值又是从哪里得来的？ 譬如米长，国际计量大会只是给出了一个米长定义而从未给任何国家提供过米长的实体。 计量部门的“真值”仍然是通过测量而得到的。 譬如：给光电测距仪做计量检验的长度基线场基本都是由我国的测绘部门——国测一大队实施丈量的。 而且，无论在计量标准器的建立上，还是在计量规范的编制上，包括测绘学、仪器学在内的其他所有测量学科，事实上都已经扮演了重要的角色。 计量检测领域以其他测量领域提供的“真值”或设备为基准，通过测量，提交测量仪器的误差的测量结果。 和其他测量领域提交某个物理量的测量结果是一回事。 一个完全独立的计量学科是根本不存在的，所有测量学科事实上都是计量活动的直接参与者。 真值也是由测量而得来，所谓的真值原来也是一个测量结果，是一个可靠度更高的测量结果而已。 那么，如何在没有绝对真值的情况下评价测量结果的真实可靠度呢？ 如何评价测绘部门提供的长度基线的可靠度呢？ 为什么要用基线场检验测距仪而不能用测距仪检验基线场呢？ 各种各样的不同可靠性等