2015蒋丹工程图学混合式教学的实践选编.pptx

工程图学混合式教学的实践;;;工程图学课程MOOC建设的目的;混合式教学主要解决的问题;MOOCs基于开放教育与开放式课程的精神，融合在线教育的特质，透过网络平台的设计，提供了师生和生生间的互动交流及评量机制，让学习不受时间和空间的限制。 采用比较研究法，在整个教学过程中比较MOOCs课程和传统课程中学生的反应，探究教学模式改变对学生学习的主动性，积极性，创新性以及学习效果的影响，以期能为提高课程的教学质量提供依据和切实可行的方法。 ;;2014年上半年建设，工程图学MOOCs课程录制完毕，于2014年10月8日首次在“好大学在线”上线，在2014年秋季和2015年春季开展两次教学实践。 比较教学过程中MOOCs课程和传统课程中学生的反应，比较同一班级中积极采用MOOCs课程的模式进行主动学习和不常进行主动学习的学生，探究教学模式改变对学生学习的主动性，积极性???创新性以及学习效果的影响。;;实验班的选取：针对2014年秋季大面积工程图学课程的开设，选择船建学院平行班中的数个班级进行实验。 由于工程图学课程组一贯采用统一大纲、统一试卷、流水改卷的方法，其综合评价的目标是一致的，也为比较研究法提供了可行性。 ;开始阶段：确定试验对照班级的分班没有任何倾向性，针对学生的学习时间、习题时间、学习习惯等进行问卷调查，结论是两个对照班在初期没有任何差异性。 学习过程评量：在有关形象思维的立