2雨说选编.ppt

自主探究课文 七、探究第七节 1.本节诗中“笑”代表一种什么样的生活态度？ 自主探究课文 七、探究第七节 1.本节诗中“笑”代表一种什么样的生活态度？ 答：代表着一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。 2.第二、三、四句运用了什么修辞方法？作用是什么？ 自主探究课文 2.第二、三、四句运用了什么修辞方法？作用是什么？ 答：拟人和排比。写出雨给万物带来了欢笑，读起来亲切感人，活泼欢快。 3.本节的内容是什么？ 自主探究课文 3.本节的内容是什么？ 答：作者借春雨之口，让孩子们保持一颗快乐的童心。 自主探究课文 八、探究第八节 1.本节后两节意味深长，应怎样理解呢？ 自主探究课文 八、探究第八节 1.本节后两节意味深长，应怎样理解呢？ 答：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。 2.这一节的内容是什么？ 自主探究课文 2.这一节的内容是什么？ 答：雨要教孩子们勇敢地笑，给孩子们带来欢笑，让他们快乐地成长，这是雨的使命。 自主探究课文 九、探究第九节 1.如何理解这一节诗歌的意蕴？ 自主探究课文 九、探究第九节 1.如何理解这一节诗歌的意蕴？ 答：雨最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”。这是诗人对孩子们的祝福，祝福孩子们能收获成长的甜美，享受到自由和幸福的生活。 2.这一节的内容是什么？ 自主探究课文 2.这一节的内容是什么？ 答：雨交代她最终的归宿。 疑难探究 在诗人的笔下，“雨”是一位亲切的使者的形象，那么在你的眼里，雨又是怎样的形象呢？ 疑难探究 在诗人的笔下，“雨”是一位亲切的使者的形象，那么在你的眼里，雨又是怎样的形象呢？ 答：雨是心情的指挥棒。阴冷的天气，细雨连绵，容易使人心烦；但燥热的天气，细雨纷飞，又会使人的心情为之一爽。 疑难探究 在诗人的笔下，“雨”是一位亲切的使者的形象，那么在你的眼里，雨又是怎样的形象呢？ 答：雨是洪水泛滥的罪魁祸首。有时候，滔滔洪水给人们造成了不可估量的损失，甚至危及人类的生命。 疑难探究 在诗人的笔下，“雨”是一位亲切的使者的形象，那么在你的眼里，雨又是怎样的形象呢？ 答：雨是让人捉摸不透的变色龙。细雨给人温柔轻快的感觉，暴雨却又让人感到酣畅淋漓。春雨像可爱的小姑娘，夏雨像粗犷的汉子…… 读后感悟 说说你读这一首诗歌后的感想。 读后感悟 说说你读这一首诗歌后的感想。 答：大自然中，花草树木，雨雪风霜，都能给我们带来无尽的遐想和无限的感慨。如果我们常常亲近自然，用心聆听大自然的细语，一定能为我们的生活增添无尽的浪漫色彩。 归纳总结 一、诗文主旨 这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了诗人对在中国大地上生活的孩子们的爱意和祝福，希望孩子们能够无忧无虑地看了成长。 归纳总结 二、结构简图 雨说 企盼中来临 雨带来欢笑 雨完成使命 田圃牧场鱼塘小溪 探访大地 爱心迎春 笑对生活 滋润大地 不再回去 留下祝福 眠于大地 温柔亲切 美好祝福 拓展延伸 请拿起你的笔，运用拟人的手法，写一写“春雨”。 答案示例 春雨 我悄悄地来了，倾斜而立。 在一切都可能开成花的日子里。 我赤着小脚丫， 引领春天在大地上奔跑， 我抓着一把鸟羽，向所有熟悉的朋友问好。 我听见花在欢笑， 我听见草在喧闹， 我听见每一片叶子都在枝头， 吟咏着最新的童谣。 研讨与练习 一、有感情地朗读这首诗，讨论下面的问题。 1.雨“说”的话主要表达了什么意思？ 研讨与练习 1.雨“说”的话主要表达了什么意思？ 答：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，享受美好幸福的生活。 2.副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 研讨与练习 2.副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 答：副