2015-2016学年湘教版必修一4.2全球气候变化对人类活动的影响教案1.doc

4.2全球气候变化对人类活动的影响 教学设计 【教学目标】 知识与技能：1、了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度上全球气候变化的特点。 2、理解全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响。 过程与方法：1、通过阅读、分析地理图表，认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现出一定的变化周期。 2、通过材料阅读和分析，说明气候变化对人类活动的影响。 情感态度与价值观：培养尊重自然规律积极地适应自然规律并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。 【教学重点】1、全球气候变化。2、全球气候变化的影响。 【教学难点】1、历史时期及近现代的气候变化。 2、全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响。 【课时安排】1课时 环节 教师指导 学生活动 设计意图 新课导入 【创设情境，导入新课】由全球变暖造成的自然灾害和温室效应，使太平洋地区已经有数十个岛国面临消失的厄运，已经受淹的图瓦卢因海水上涨将彻底沉入大海，马尔代夫不得不花费巨资在国外买地以整体搬迁，纽约、东京都将不得不花费数百亿巨资建拦海大坝。 播放视频《沉没的岛屿》 提问：全球变暖是如何导致岛屿一个个消失的？ 观看视频，感受气候变化对人类的影响。 设疑激起探究欲，引出“近现代的气候变化”探究。 新课探究 一、全球气候变化 【思考探究，了解现在】 （一）近现代的气候变化 展示图片“1860—2002年全球平均气温距平变化” 提问：1、1861年以来，全球气温变化趋势如何？原因是什么？ 2、找出20世纪气温增幅最大的两个时期。 3、上述气温变化造成了哪些影响？ 展示图片“1900—2000年全球年降水量的变化趋势” 4、20世纪降水量变化较大的是什么纬度？变化较小的又是什么纬度？ 过渡：在地球漫长的发展史上，是否气温一直在上升呢？ 提问：什么是气候变化？按时间尺度，气候变化史分为？地质时期的气候变化是指怎样的时间尺度呢？ 【思考探究，回顾过去】 （三）历史时期的气候变化 读图4-20，活动： 1. 10000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温这两条曲线的变化趋势一致吗？其变化说明了全球气候有什么特点？ 2.请指出近5000年来两次较大的波动的大致时间段，当时的气候特点以及与现在平均气温的差值，并探讨这样的波动变化会产生哪些影响。 两次波动 气候特点 气温差值 影响 ? ? ? ? ? ? ? ? 二、全球气候变化的影响 【阅读探究，归纳总结】 展示五段材料： 材料一：我国北京冬季气候变暖，使得对冬季供暖用的燃料的需求减少；而炎热的夏季对制冷设施的需求增加，因而消耗更多的电力。 材料二：美国威斯康星大学可持续发展与地球环境中心教授乔纳森·帕茨在２月发表的一份报告说，全球气候变暖并不是平缓发生的，而是表现为极端天气发生的频率增加。近年来，全世界热浪、风暴、洪水和干旱发生的次数明显增加。 材料三：20世纪60年代以来，非洲气候变化导致严重干旱，使非洲一些国家遭受了非常严重的打击，灾害毁坏了他们的牧场和庄稼，造成牲畜的大量死亡。 在我国，降水变化100mm可引起亩产潜力约50千克的变化；温度变化10℃，产量将变化10％左右。另外，我国历史上河南、陕西等地的竹产业也曾随气候的冷暖期变化而发生兴衰。 材料四：世卫组织在一份题为《气候变化与人类健康：危害和对策》的研究报告中说，自20世纪90年代初以来，全球气候变暖趋势加剧，迄今仍没有减弱的迹象。据初步估算，全球2.4％的腹泻病例和2％的疟疾病例是由气候变暖引发的。 材料五：世界自然保护基金会气候变化监测小组负责人斯蒂芬·辛格说：“苏格兰的雪消失、意大利蜜蜂减少、西班牙农作物歉收、德国森林面积下降、英国海平面上升，这些都是气候变化导致的原有生态系统的改变。” 提问：以上材料分别反映了气候变化对哪些方面的影响？请找出每段材料的关键词句。 过渡：播放视频《全球变暖以后》，呼吁采取措施缓解全球变暖。 【角色模拟，展望未来】 将全班分成四个组，分别以政府、工矿企业、科学家和群众的角度写一封关于缓解全球变暖的倡议书。 对图片进行分析，思考 阅读《气候变化史的划分》 学生思考，画图 学生回答，其他同学进行补充。 观看《唐代仕女图》，观察唐朝女子的服饰特征，分析唐朝的气候特点。 学生在图上判读，找出温暖期和寒冷期，读出距平气温差。 合作探讨波动产生的影响。 阅读五段材料，总结归纳气候变化带来的影响。 观看视频《全球变暖以后》 四个