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第十三章 力与机械 单 元 备 课 本单元主 要内容 本章是在前一章的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的力-------重力、弹力、摩擦力以及杠杆和其它一些简单机械。 在整册教材中的地位和作用 本章的知识是物理学中的基本知识，跟生产和生活有密切的联系，学生也有这方面的感性认识，为学好其化相关力学知识，作用很大。 本单元的重难点 从“三要素”角度认识重力、弹力、摩擦力； 研究几种简单的机械。 采用何种教学方法 教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，通过联系学生的生活实际，使学生养成良好的思维习惯。 所需课时安排 弹力（1课时）；重力（2课时）；摩擦力（2课时）；杠杆（2课时）；其它机械（2课时） 预计达到的效果 通过学生的小实验，小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创新精神。 一 弹力 弹簧测力计 课型：新授 教学目标：1、知识与技能：知道什么是弹力，弹力产生的条件；能正确使用弹簧测力计。 2、过程与方法：通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构培养一定的观察能力和初步分析的能力。 3、情感态度与价值观：通过本节的学习，培养学生学习物理的兴趣。 教学重难点：1、弹簧测力计的正确使用；2、弹力的概念及产生条件。 教学准备：弹簧测力计、钩码 教学过程： 一 复习引入 师：演示：用手分别弯一支塑料尺和一根软铁丝。并提问：为什么会出现这种现象？ 生：回答。 师：追问：力的作用效果有哪些？ 生：回答。 师：再问：同样是受力发生形变的物体，二者有何区别？ 生：讨论回答。 二 进行新课 （一）、弹力 师：根据学生讨论结果，引出弹性和塑性。让生阅读教材。 生：读教材，归纳概括。 师：再让生感受一下发生弹性形变的物体对手是否有力的作用？ 生：操作回答。 师：引出弹力。 （二）弹簧测力计 师：演示：用朋小不同的两个力去拉弹簧，让生观察其形变情况（在弹性限度内）。 生：回答。 师：与学生共同归纳，弹簧受到力越大，其伸长越长，反过来，若弹簧的伸长越长，则可以判断其受力越大。人们根据这个道理制出了测量力的大小的工具-----弹簧测力计。 师：让生阅读教材，理解并掌握弹簧测力计的测力原理。 生：阅读理解，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，这就是弹簧测力计的测力原理。 师：根据实例，引导学生理解弹簧的“伸长”的含义： 一根弹簧原长12cm，受到一个力后，它的长度为16cm，则弹簧的伸长即为4cm。 师：出示弹簧测力计，结合教材，了解弹簧测力计的构造。 生：弹簧 、指针、挂钩、刻度盘。 师：让生回顾其它测量工具在使用前应先干什么？ 生：观察：（量程、分度值） 师：让生观察没受力前，它的指针的位置。应如何调整。 生：讨论调整。 师：让生用手试一下1N的力有多大，再测一只钩码有多重。 生：进行操作，并相互讨论。 师：提问：弹簧测力计在使用时应注意什么？ 生：不能超过量程，读数时，视线要与刻度盘面垂直。 师：补充：1、使用前反复拉伸挂钩，防止卡住；2、力的方向要与弹簧的轴线方向一致。 师：让生自学教材，了解其它的弹簧测力计。 三、小结 四、练习 五、板书设计： 二 重力 课型：新授 教学目标：1、知识与技能：知道重力是如何产生的，重力的大小方向，作用点。 2、过程与方法：通过探究重力和质量的关系，培养一定的实验能力；利用数学模型解决物理问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理的兴趣。 教学重难点：1、重点：重力的的概念及重力与质量的关系； 2、难点：探究重力与质量的关系。 教学准备：弹簧测力计，钩码 教学过程： 一 引入新课 师：演示：用一细线拴住一块橡皮，用手甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。 师：提问：橡皮为什么要绕手转支动而没有飞掉？ 生：细线给其一个拉力。 师：大家都知道，月球绕地球转动，其情形和刚才的橡皮绕手转动相类似，请思考，月球为什么没有飞掉？ 生：地球与月球之间存在引力。 师：指导学生阅读教材相应内容，了解万有引力。 师：根据万有引力的说法：宇宙中任何两个物体间都存在相互吸引力，那么地面附近的物体与地球间存在不存在这种相互吸引力的作用呢？ 生：存在。 师：引导学生阅读教材，了解重力的概念，并加以补充： 重力是不需要接触就能产生的力； 重力的施力物体是地球； 地球上所有物体都受到重力的作用。 二 进行新课 （一）、重力的大小 师：重力也是有大小之分的，让生列举并比较不同物体的重力的大小。 生：列举比较。 师：引导学生根据自己所举的例子，结合生活经验思考，物体所受重力的大小与什么因素有