第三章直棱柱教案(全).docVIP

3.1 认识直棱柱 〖设计思路人们生活的空间存在着大量的图形，图形是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具，立体图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间，同时也给他们带来无穷的直觉源泉。发展学生的空间观念是学习立体图形的核心目标。而“能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状”是空间观念的重要方面。同时，学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、操作、想像、讨论、交流、推理等大量数学活动，逐步形成自己对空间与图形的认识，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力的发展。教材分析教材从生活中常见的立体图形入手，让学生在丰富的现实情境中，认识常见几何及点线、面的一些性质，在主动探究中，体会点、线、面是构成图形的基本元素，从构成图形的 基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。。棱柱棱柱根据其侧棱与底面是否垂直根据底面多边形的边数而分为三棱柱、四棱柱棱柱使学生养成发现问题，解决问题的创造性思维习惯巩固练习　师：我们这节课的重点是什么？哪些地方比较难学呢？ 合作交流后得到：重点直棱柱的有关概念。 直棱柱三棱柱、四棱柱棱柱然后给出立方体的表面展开图的定义，将立方体沿某些棱剪开后铺平，且六个面连在一起，这样的图形叫立方体的表面展开图。 2．合作交流 师：以学习小组为单位，得出一个立方体的表面展开图， 共有几种这样情况？ 析：学生交流后，请学习小组代表总结本组情况， 老师对各种情况进行总结，对不能得出的情况作演示 ，并总结出11种情况。 师：1、立方体相对两个面在其展开图中的位置有何关系？ 2、立方体的几种展开图有何关系？ 3．反馈巩固 自学例1。然后完成“做一做” 析：有了以上的11种情况的小结，例1和做一做就能轻易的解决。 4．学以致用 出示例2，先请学生单独考虑，再作讲解。 5．巩固提高 完成课本上的课内练习。 6．解决引入问题。 析：只要将1平面和3平面展开，根据两点之间线段最短，可知从A到B的最短路程就是线段AB=√8cm.,则从A点到C点的最短路程就是线段AC=√20 cm，本题还可以变换A，B，C的位置，从而使学生达到熟练的程度。 三、小结回顾，反思提高 师：本节课你有什么收获？ 合作交流后得：1、立方体的表面展开图的11种情况。2、立方体相对两个面在展开图中的位置关系；3、立方体的11种展开图的联系。 四、作业布置 见作业本本节内容 3.3 三视图 〖教学目标〗 ◆1、感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力. ◆2、能认别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念． ◆3、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等． ◆4、会画直棱柱等简单几何体的三视图． 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：三视图的画法. ◆教学难点：例2的组合体较复杂，画三视图有一定的难度. 〖教学准备〗 ◆1、多媒体；◆2、水瓶、杯子、乒乓球； ◆3、每位同学准备7个小正方体，一个圆锥，一个长方体 〖教学过程〗 一、创设问题情境。 从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 大家看（屏幕投影庐山彩照） 师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 多美的山，多美的诗！哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗？这首诗教会了我们怎样观察物体（横看、侧看、近看、身处山中看）。这也是我们这节课将要学习的内容——从不同方向看 （二）购买房子时，总是拿一幅房子的平面图，从房子的平面图就可以知道房子的结构，从而决定是否买房（在投影屏幕上给出图）；家庭在装修时先请设计工程师先画出家具的图纸，这些事情都说明现实生活、生产中离不开图形（立体与平面），而空间物体的立体图形需要通过平面图形从不同角度去刻画，这些都是我们今后数学课中要学习的。 二、观察实物，利用小实验，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果。实验示意图（水瓶、杯子、乒乓球先用布盖好） 老师需要三位同学帮忙，哪位同学乐意？ 让三位学生分别按以上位置站好后，老师掀开盖布： 师问甲同学：请告诉同学们，你看到桌子上摆放着什么？ （水瓶、乒乓球） 师：乙同学呢？你又看到什么？（水瓶、水杯） 师对丙同学：你来说说，桌子上摆着什么东西？ （水瓶、杯子、乒乓球） 师：为什么这三位同学说的都不一样，是不是有哪位同学说错了？请同学们想一想。 三位同学都没有说错，只因为他们站的位置不同。再看下面一幅图，大家明白了：即从不同方向看，所以看的结果不同。 三、新课 （一）观察几个简单几何体的组合，讨