论析护生的职业生涯预期对职业定位倾向的影响.docVIP

　　论析护生的职业生涯预期对职业定位倾向的影响 　　1对象和方法 2007年10月份调查2006级三年制大专护生共186名，采用非结构式问卷，对护生未来十年的职业生涯预期进行调查。调查问卷回收率100%a，使用SPSS12.0统计软件进行处理。 　　2结果(见表1) 　　3讨论 　　3.1职典生滋预期对职典定位喃影响 护生的职业生涯预期，从根本上讲不能完全反映其职业生涯的定位和发展，但从其中可以反映当今护生在职业定位上的模糊认识。可以归纳为以下几个方面。 　　3.1.1对专业性质爪人识不足.对专业前景了解甚少.职业定位不明确护理专业作为一门学科和专业实践是紧密相关的，它既是关怀照顾的专业实践，也是真诚服务的理念和责任。护生在挑选专业时，把自己从事的护理工作视为一种谋生的职业还是终生发展的事业，对其在专业生涯中的发展至关重要。护生中，有相当一部分认为护理工作只是一种谋生的手段，这种手段能让自己生存就足够了，因而不会付出努力去追求事业的成功。甚至有一部分护生对专业前景预期很悲观，认为护理服务技术含量低，专业性的关怀照顾不被社会认可，薪酬水平偏低，工作压力和风险很大，专业发展历程艰难。受这些因素影响，护生职业定位不明确，从表1中可以看出，护生毕业后一年内无所适从，不知道自己究竟适合做什么，能做什么，如找不到自己的位置就徘徊等待。教师如果能在对护生进行专业教育和训练的同时，及早地向护生介绍专业生涯规划的知识，将有利于他们今后的专业生涯发展与专业成长。 3.1.2对专业前景她不切实际的理想化期诗.导致职业 发展 盒识模糊.职业定位好高鹜远在调查中发现，有的护生在心中早已给自己的薪酬定了位，如每月收入达不到2000元以上就改行开书店、花店、服装店等，甚至改行当医生。这些不切实际的想法足以证明，护生对专业的选择缺乏信心，内心一片迷惘，其专业价值取向只与薪酬相联系。还有52.7%的护生工作第五年就期望当护士长，不能当护士长就转行，这说明护生的职业发展意识模糊，一旦遇到挫折，就容易放弃对专业的认同和追求。有34.9%的护生期望毕业后工作9-10年科研能力突出，20.4%的护生期望成为本领域杰出的领导者，说明护生的进取心强，心中有美好的职业远景，但期望有些好高鹜远，在现实工作中，默默无闻、无私奉献的护士毕竟还是多数，即使不能成为专业领域的杰出领导者，只要脚踏实地地工作，一步一个脚印，就能成为一名好护士。在这方面，作为护理专业教师，帮助护生 科学 地、合理地设计职业前景及其过程十分必要和重要;还应告诉护生对自己要有一个清醒的认识，明确自己应该做什么，自己适合做什么，使其职业定位明朗而不盲目。 　　3.1.3职业价值取向存在一定的偏差.导致职业定位存在空缺择业是个人行为，但却具有鲜明的社会性。自己喜欢做什么，适合做什么，一些护生到毕业时还不清楚，于是人云亦云，缺乏深层次的思考。从护生职业生涯预期的调查中发现，这种职业价值取向的偏差集中反映在毕业后的5-10年里。在校护生通过多种渠道对 医院 病区护士长与护士在工作性质、薪酬待遇、自身在患者心目中的地位、在社会上受尊敬的程度等多方面进行了对比，从而事先将自己的职业价值取向定位在了医院，造成对社区护理职业定位的空缺，这势必影响护理事业的发展。 　　3.2职共定位的棋翎认祝洽护理事止带来的彩响 　　3.2.1影响护生的择业观从表1中可以看出，有66.1%的护生希望自己实习时能进人三甲医院。由此可见，护生在实习前就对实习单位有了很高的期望，然而护生对毕业后一年内的职业生涯预期，反映出盲目、观望、屈从、消极的态度，这从根本上影响了护生的择业观，进而影响到其毕业后的择业。作为教师，鼓励护生积极参加招聘活动，积极了解就业指导中心提供的用人单位的信息，积极开展多种形式的社会实践活动，模拟面试，强化求职技巧，是十分必要的。 　　3.2.2影响护理队伍的援定和发展表1显示，有46.8%的护生毕业后6--8年内如不能当护士长就转行，表明护生的职业价　值的主观认同感低，职业价值困惑，职业发展目标动摇，不利于护理队伍的稳定和发展。职业生涯规划是影响护理人员工作专业化、事业化、离职率及工作满意度的主要原因。教师应引导护生思考，个人希望从哪一条途径发展，个人适合从哪一条途径发展，个人能够从哪一条途径发展间， 教育 护生尽早适应职业所需经常面对的突发、多变的职业环境，尽早进行职业生涯教育，为护生设计职业生涯的最佳路线，增强护生对未来职业发展的规划意识，增加护生对职业价值的认同感，运用所拥有的知识才能等资源，为实现自己未来的目标而努力。