主题论坛–徐福荫–信息时代我国教育技术学科专业领域的新发展.ppt

装备数字化 *   ? 从传统学习转变为混合学习（Blended Learning） 在线学习与面对面的课堂学习的混合 网络学习与传统学习的混合 网上资源与音像媒体和传统媒体的混合 教师主导活动与学生主体参与的混合 个人学习与协作学习的混合 必选与自选学习内容的混合 不同教学理论的混合 不同教学媒体的混合 ?华南师大教育信息技术学院 以混合学习理论为指导的教学成果 《构建“四个相结合”现代远程教育专门人才 培养模式的研究与实践》 获国家级二等奖 开展教学改革 ?在培养目标与教学内容 ?在学习过程的学习模式 ?在优化课堂教学中 ?在理解远程教学过程中 “四个相结合”人才培养模式 信息时代的教育观 ?信息时代，教育要腾飞，要有两个翅膀: 第一个是现代教学理论， 第二个是现代教育技术。 衷心祝愿教育技术学博士生展开现代教育理论与 现代教育技术这对趐膀，飞得更高，飞得更远！ 谢 谢 ！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * ÷ * * * * * * * 教育技术学科理论基础 ?哲学与方法论基础 教育哲学、技术哲学、系统科学、协同论等； ?教育与传播学基础 教学理论、学习理论、传播理论等； ?心理学基础 实验心理学、认知心理学等； ?管理学基础 管理学、人力资源管理、教育管理学等； ?技术基础 多媒体技术、计算机技术、通信技术、人机交互技术、 系统集成技术、教育装备技术等； ?艺术学基础：影视技艺、数字媒体艺术等。 教育技术学的主要相关学科?  ?教育学 ?心理学 ?传播学 ?系统科学 ?信息科学与技术 ?管理学 ?艺术学 教育技术学硕士研究生培养目标 ?旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学 坚实的基础理论和系统的专门知识，具有独立从事科 学研究或担负教育信息化及学习型社会建设专门工作 能力的教育技术学高层次人才。 教育技术学博士研究生培养目标 ?旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握教育技术学 坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有 独立地、创造性地从事科学研究或担负教育信息化及 学习型社会建设专门工作能力，做出创新成果的教育 技术学高层次创造性人才。 教育技术学科研究方向 1.教育技术基本理论方向 教育技术哲学、教育传播学、学习科学与技术等； 2.教学系统设计方向 教学系统设计的理论与方法、信息化教学设计、教育教学培训设计、企业培训设计、课程设计与开发等； 3.数字教育媒体方向 教育影视与动漫的设计与开发、教育电子出版等；  4.信息技术教育方向 信息技术课程设计与开发、信息技术与课程整合、 远程教育、网络教育、移动学习等； 5.数字化教学资源开发方向 多媒体教育软件开发、在线课件设计与开发、 数字教学资源开发、数字化教学游戏开发等； 6.教育信息工程方向 信息化教育环境开发与管理、教学与管理平台设计 开发、数字校园、数字课堂等； 7.教育装备技术方向 教育装备与环境开发与管理、数字化教具与学具 设计开发等。 1.教育技术定义：我国的教育技术原名电化教育，是在 在系统科学方法论指导下，运用信息科学、现代教育理论和现代信息技术，通过设计、开发、利用、管理、评价教育信息技术环境、教育信息资源和教育过程，促进学习与提高绩效的理论与实践。 ? 2.教育技术研究对象：教育信息技术环境、教育信息资 源与教育过程 ? 3.教育技术研究范畴：教育信息资源、教育信息技术环 境与教育过程的设计、开发、利用、管理、评价 ? 信息时代我国教育技术领域 4.教育技术研究领域：教育信息资源、教育信息技术环境 与教育过程的设计、开发、利用、管理、评价的理论与 实践。 ? 5.教育技术研究目的：促进学习与提高绩效，即优化教育 过程，提高教育效果、效率、效益。 ? 6.教育技术的主要理论：系统科学方法论、信息科学与 现代教育理论、教学系统设计 7.教育技术的主要技术：现代信息技术 ? ? ?8.现代信息技术： 电子音像技术、卫星电视广播技术、 多媒体计算机 技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术、 虚拟现实技术、云计算技术、物联网技术、移动互 联网技术与设备等。