如何让孩子爱上语文阅读.docVIP

如何让学生爱上语文阅读 江苏淮安外国语学校（223200）贾海浪 【内容摘要】初中语文教学目标为培养学生听、说、读、写。那么，究竟怎么样使学生几种能力达到较好水平。听诗文朗诵，说文章万篇，读千家百文，写万句文笔，我想“读”是其核心。所以在语文教学中终于认识到：人们之所以热爱语文，喜欢写作，正是来自于坚持阅读的好习惯吗。我们应该让阅读教学在课堂上成为主体，以阅读教学为突破口，在培养学生阅读能力的同时，最终达到全面提高学生综合能力的目的。 【关键词】阅读 训练 能力 俗语有：良药能治病，好书可医愚。阅读是伴随人的一生而进行的。因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这必然对学生的阅读提出高难度的要求，但面对文本枯燥、篇幅较长，如何让学生爱上语文阅读？本人一直在探索，目前，我尝试着这样的方法： 一、设定预读内容，学生充分自主展示。 我们学校每天都安排有早读课与晚读课。早读课上，我们从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。我们学校编订的《母语积累》书本，成为首选。里面精选了林清玄、席慕容、海子等人经典名作，当学生忘我地诵读，班级“人声鼎沸”时，课堂成了学生的阅读天堂。晚读也不例外，特别开设5分钟自我阅读感受讲坛，互相切磋，互相分享，不亦乐乎。即使在课堂上，我们也尽可能让学生多阅读 。目前，教学中很多教师都采用导学案式教学，以问题作为引导，让学生质疑，但是学生一味沉入其中，只关注于问题，而忽视文本的挖掘。其实教师应千方百计地给学生充分阅读的时间，指导学生如何正确朗读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。 二、鼓励学生提问，学生大胆提出质疑。 学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。雨果曾讲过过：“没有问题便是最大的问题，问题能够引导我们走得更远”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。在阅读过程中先预设问题，引起学生阅读兴趣，同时注意引导他们自己摸索，从浅入深地提出问题。例如在教学《故乡》一文中 ，我先问，故乡在我们心目中是比较怀念价值的，让我们充满思念之情的，本篇文章也如此吗？不少学生跃跃欲试，然后，再抛出问题，故乡中有哪几个主要人物，随之，学生在读过程中解决了简单问题，也有了不少深层次的问题，对于我们预设的问题，不必马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。 带着问题读，可以有明确的目标，读完提出问题，可以检测阅读的质量与深度，一个同学是否真正深入文本的标志就是能否有问题质疑。这样学生既有兴趣也有一定的目标来完成阅读，而不至于读的盲目，读无所获。 著名教育专家卢志文先生说过：“现代的课堂变革就是变学生被动为主动，学生是主角，教师是配角；学生是演员，教师是主持人。教师是服务者，那么学生应该是主动积极探索地去阅读教学文本，提出知识问题，等待解决。 三、推行多样化阅读方式，让学生读有所获。 《语文课程标准》还指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。 读书的方式、方法是多种多样的。如朗读、朗诵、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；分组读、分角色读，并制定以阅读为主线的阅读教学常规：1、默读：整体感知全文内容?2、赏读：学生找出自己喜欢的语句，读出情感，品出味道，说出佳处和感受。?3、研读：学生边读边思边写，完成思考练习题，充分调动学生的主动性，积极参与教学的全过程，通过反复阅读，扎实地学好课文。当然我们在阅读教学中还应做到因文制宜。首先我们要选择有价值的阅读文本，如贾平凹的《落叶》，在教学中，提示学生反复精选，反复阅读，并采用小组对抗形式进行，整个课堂学习气氛热烈，学生参与度空前提高。其次，在《社戏》教学中，只让学生对表现人物的性格特点段落予以选择，然后整体阅读，读出那种朦胧月光下孩子欣喜之情，让孩子感受文中人物情态。 四、抓住边缘时间，让学生日积月累。 著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”我在教学中，首先注重孩子的日记训练，每天晚学生自主选择话题，写两三百字抒发今天的感受，学生写的非