教育传播学题库要点.docx

第一章一、填空题1、传播一般可以分为四大类，自然传播、动物传播、机器传播和人的传播。人的传播又分为人对人的传播和_人的内在传播，人对人的传播又可分为人际传播、组织传播、大众传播、教育传播。2、一般来说，传播的主要功能有_沟通 、协调、教育、 娱乐_。3、教育传播的四要素有教育者、_教育信息_、教育媒体、受教育者。4、教育传播起源于人类从事社会生产和社会生活的需要，随着人类社会的进步，教育传播经历了几个重要的发展阶段，他们是口语阶段 、文字阶段、电子阶段 、 网络阶段二、名词解释和简答1、教育传播：是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适 的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思 想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。2、教育传播的特点有哪些？①明确的目的性 ②内容的严格规定性③受者的特定性 ④ 媒体和通道的多样性3、简述教育传播学的性质。①属于交叉学科中的边缘学科，是教育学与传播学相 互渗透的产物； ②教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和提示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。③教育传播学是研究教师和学生通过传播行为来建立关系的学问。 三、论述题1、互联网引发的教育传播变革体现在哪几个方面？（1）教育传播观念的变革：从主要满足教育者需要走向主要满足学习者需求的教育传播价值观。 （2）教育传播要素的变革：4大要素都发生了质的变化。①教育者从把关人变成引导者： ②教育信息由模拟信息变成数字信息③教育媒体由单向媒体变成双向多向媒体 ④学习者由被动变成主动； （3）教育传播方式的变革：由一对一或一对多的传播方式变成多对多的传播方式。 在学校教学传播中，数字化学习和学生自主学习成为主流学习方式。数字化学习（E-learning），就是在现代信息技术环境下，利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动。自主学习，指学习者在学习活动中，具有主体意识，发挥主动性和创造性的一种学习方式。互联网进入教育教学领域，为学生自主学习提供了良好环境，给予了有力的支持。 中国式的“翻转课堂”，“移动互联”、 “微课程”（微课）的课程管理系统出现，越来越多的教育应用软件（特别是移动APP、智能教育软件等）会逐步在教学中被采用，从而深刻地影响教育教学。2、简述教育传播学和视听教育学、电化教育学、教育技术学的异同。区别点：①视听教育学以教育媒体为核心，电化教育以现代教育媒体为核心，教育传播学没有核心，同等对待教育系统中所要的组成要素。 ②教育传播是从整体（所有教育资源）出发，来探索新的教育方式，以达到优化的教育效果。视听教育学和电化教育学是从局部（教育媒体或现代教育媒体）出发，来探索新的教育方式，以达到优化的教育效果。 ③教育传播学主要研究“是什么”、“为什么”，而教育技术学主要研究“做什么”、“怎么做”。 相同点： 它们所追求的目标是一致的，都是在探索新的教育方式，都是为了改进教育，实现教育过程的优化。 ②它们在研究中，都很重视现代科学技术成果的应用。四、案例分析题（12分）亮亮在身后叫“妈妈”，妈妈没有应，继续往前走。试分析此过程中有没有传播现象，为什么？如果有是哪种类型的传播？答：根据传播的定义，生命不息，传播不止，所以，这个过程中肯定存在传播现象。（3分）首先，肯定存在内向传播，比如亮亮的思考：妈妈为什么没有应？（4分）如果亮亮的妈妈听到了亮亮的呼喊而不作应答，其实这就是她对亮亮呼喊的应答，这已构成人际传播（人对人的传播）。如果她没有听到，则构不成人际传播（人对人的传播）。（5分）第二章 教育传播过程和模式（一）填空题1、教育传播过程的六阶段：确定传播信息阶段、选择教育传播媒体阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评价与反馈阶段、调整再传送阶段2、五段教学法的教学策略的主要步骤是：激发动机—复习旧课—讲授新课—运用巩固—检查效果3、构建教育传播模式应遵循以下原则：科学性、现实性、简明性、操作性、创见性4、教育传播过程的构成要素有教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、受教育者、噪声、反馈与效果5、在发送端将信息转换为可以发送的信号，这一过程称为编码。译码是指指传播媒体或受播者将接收到的信号转换为信息的过程。6、拉斯韦尔传播模式的五个传播要素分别是传播者-信息-媒介-受传者-效果7、奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效的策略是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导，以便建立新旧知识之间的联系。这种教学策略是 先行组织者策略 。8、（二）选择题1．目前的电视基本上是（ B ） A 双向媒体 B 单向媒体 C 视觉媒体 D 第四媒体 2、在发送端将信息转换为可以发