夏洛克_一个孤独可笑的人物_威尼斯商人_教学设计.pdfVIP

句则写出了小提琴的演奏内容和旋律之美，也写出了听众的沉 诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤， 醉之态，体现出小提琴演奏的艺术效果。 也有激昂欢乐。 3. 根据下面语句表达的意思，请用凝练、警策、含蓄的语 这组句子通过形象思维，巧妙地表达了对生活的看法，语 句改写，使之富于文采。 言警策人心、意蕴深厚，耐人品味。 ①生活是什么？它的内涵太丰富了。 ②改为：我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺， ②我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶， 疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归 还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。 鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的九曲黄河，“两岸 学生思考、交流，教师提供参考答案— 猿声啼不住”的长江三峡，和“日出江花红胜火”的秀丽江南。 ①改为：生活是什么？生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也 这里巧用诗文名句，使句子显得厚重、凝练，具有丰富的 笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首 意蕴。 夏洛克：一个孤独可笑的人物 ——《威尼斯商人》教学设计 江苏省江阴市英桥国际学校 陈寿义 教学目标 一、导入 1．感知戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 16、17世纪英国剧作家辈出，其中有一位剧作家被公认为 2．品析人物语言，体验角色情感，分析人物性格。 英国戏剧文学的高峰、欧洲戏剧文学的高峰、世界戏剧文学的 3．细读剧本，借助材料，探究夏洛克形象的复杂性。 高峰。他的作品历经几百年时光的磨洗，仍然以旺盛的生命力 活跃在今天许多国家的舞台上。今天我们就来学习他的一部戏 教学过程 剧—《威尼斯商人》。 （预习作业布置：认真阅读剧本，熟悉剧中各个人物，并思 考：假如剧中这个人物不出场，剧情又会怎样。） 二、感知情节，把握冲突 【设计意图】戏剧内容比较多，需要学生课前预习， 课前，大家已经熟读了剧本，下面请同学们用简洁的语言 带着问题阅读，初步熟悉人物角色及其在本场戏中的作 概括故事的情节，并说说剧本的冲突。 用，为课堂服务。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之 yL wRn jiSn shF 2011. 5 来 往 校 读 色 编 特 文 语 诵 华 客 中 博 文 语 读 悦 价 评 学 文 言 语 学 教 念 编 理 摘 点 论 谈 访 栏 专 20 间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受 鲍西娅第二次提出用“三倍的钱归还”的调解，这是她 到应有的惩罚。 的故意设置，到后来的夏洛克拒绝为安东尼奥请医生止血， 这场戏的冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一 这是寻求异邦人夏洛克企图用直接或间接手段谋害公民的 方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷 证据。 进行的。 小结：戏剧的人物对白是推动情节发展的内在动力，为戏 【设计意图】训练学生概括戏剧情节的能力，准确把 剧冲突蓄势。冲突反复呈现既可以让更多人物出场，展示不同 握戏剧的中心冲突，把内容复杂的戏剧读薄。 人物的性格特征，也可以使主要人物形象更为丰满。前后对照