视唱教学中“构唱”能力的培养.docVIP

视唱教学中“构唱”能力的培养 　　【摘要】视唱是视唱练耳课程中的一部分,是我国高等师范院校音乐理论课程体系中非常重要的基础课程之一。构唱作为视唱课程教学内容的主要组成部分,是培养学生相对稳定的绝对音高的重要手段之一。学生只有具备一定的音程构唱能力,才能在视唱中把握乐音的高、低准确性。有了较好的音程构唱能力就能完整地表现出诸多音与音之间的距离所内在的高度,即能够唱准音程的内在高度,使之帮助学生提高听辨音程内涵的属性。 　　【关键词】视唱;构唱;音程 　　 　　根据教学大纲要求,笔者所教授的视唱课程的教学内容主要包括构唱、视唱、背唱和弹唱,构唱作为视唱课程教学内容的主要组成部分,是培养学生相对稳定的绝对音高的重要手段之一。学生只有具备一定的构唱能力,才能在视唱中更好的把握音准和调性感。训练学生的构唱能力,培养学生内在音高的概念,对于提高学生的听觉能力也有很大的帮助。下面根据多年的教学经验谈谈在视唱教学中如何培养学生的构唱能力。 　　一、构唱中的调性感觉 　　调性是指调本身所具有的特性,包括主音的高度和调式类别,例如以C音为主音的大调的调性为C大调。在高师音乐课程的视唱课程中,一般都是建立在调式基础上而进行教学的,所以调性感觉的培养非常关键。调性感觉差的学生是因为其没有调性音级内在音高的概念,那么在视唱时内心不能把握乐音的具体高度,往往唱出的音不够准确。调性感觉的培养是视唱教学的重点之一,如果学生连最基本的调性感觉都掌握不好的话是不可能有好的构唱能力的。在高师视唱课程教学时一般都是从C大调开始进行训练的,为了培养学生的音乐调性感觉,每进入一个新的调式的视唱教学时,都会进行以下必要的基本练习。 　　1、调式音阶上、下行的视唱练习与主音开始的二度到七度的音程上、下行的视唱练习。 　　例1 　　音阶上、下行 　　调式音阶上、下行的视唱练习主要是培养学生对调式音阶音准把握的训练,主音开始的二度到七度的音程上、下行的视唱练习主要是培养学生对各度数音程的视唱训练,上例以二度音程为例,其他度数的视唱训练以此类推。 　　2、主音或者导音到各音级间的视唱练习。 　　例2 　　主音到各音级 　　主音到各音级间的视唱练习主要是训练主音到其他音级的各种自然音程的视唱。在调式音级中,导音是最难把握音高的,导音到各音级的视唱练习因而成为必不可少的基本练习。 　　3、各级和弦的上、下行分解练习与属七和弦(V7)原位及其转位的解决练习。下例以C大调主和弦和弦(Ⅰ)上、下行分解(其他各级和弦的上、下行练习参照Ⅰ级和弦而进行)和属七和弦解决练习为例,这种练习同样也适用于其他调式中。 　　例3 　　例1、主和弦:上行分解: 下行分解: 　　C大调:V7 的解决V6 5的解决 V4 3的解决 V2的解决 　　各级和弦的上、下行分解练习主要是培养学生把握各和弦音准的视唱训练。属七和弦是一个重要的定调和弦,其解决练习是非常重要的练习之一。各级和弦的分解练习和属七和弦的解决练习对于帮助学生对调式的把握起很大的作用。 　　将上面练习移到G大调中练习:――如下: 　　例4: 　　主和弦:上行分解:下行分解: 　　G大调:V7 的解决 V6 5的解决 V4 3的解决 V2的解决 　　唱法文字说明:如,上例中唱和弦时按固定唱名由低音依次往上唱出每个和弦音,和弦分解与解决时按顺序依次唱出每个音。 　　小结语:以上的基本练习还可以采用相应的其他变化形式进行,通过上述大调的音阶、音程与主和弦的构唱训练,加深了调式、调式的印象,达到了培养调性感觉的目的,是视唱教学中重要的、必不可少的基本练习,在教学过程中应带动学生多加练习以迅速的掌握调性的感觉。当进入到一个新调的教学时可以将这些练习移调到新调中进行训练。 　　二、音程的构唱方法 　　在进行上面各种基本练习后,学生的调性感觉有了一定基础,我们可以对学生进行音程构唱能力的培养了, 其目的是为了提高学生的音程感知能力。音程的构唱除要求学生对音程的音数和级数等乐理知识有较好的掌握外,还(下转第143页)(上接第142页)要求学生对计算音程有较快的反应能力。常见的训练方法是先弹出根音或者冠音,教学过程中教师可以用一只手弹出根音或者冠音,另一只手向上或者向下指出需要构唱的音程方向,用嘴巴说出需要构唱的音程。例如指定e1为根音向上构唱小六度、大二度、纯四度等,以c2为冠音向下构唱小七度、大二度、纯五度等。先从调式基本音级开始训练,当学生有了一定基础后再加入各种变化音级的训练。变化音级的出现,可按调号的顺序由少到多逐步增加,进度要与视唱的进度相一致,这样慢慢让学生具备初步的基本音程的构唱能力。 　　在各种调式音程中,首先要求学生掌握基本音程中较简单的大小二度、大小三度、纯四度和纯五度音程的构唱,对于较难