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光学演示实验的改进和体会
光学演示实验的改进与体会
仙降镇中 张海轮
摘 要:光学实验在科学教材中对于增强学生对光知识的理解与掌握有着非常重要的意义,但无论是教师演示光的一些实验还是学生活动探究光的实验,受到学校条件和地点、天气的影响非常明显,而且效果并不一定能达到师生所期望的,而笔者通过实践与思考对光的一些实验进行了改进,并有了一些创新的想法,利用学校常用的幻灯机以及常用工具,演示了光的色散、小孔成像、凸透镜成像规律以及照相机原理与眼睛成像特点及近视、远视的纠正,这对于加强学生对光的知识的理解和深化有非常重要的帮助作用。
关键词:光学实验 演示 改进 体会
初中科学是一门以实验为基础的科学,加强实验教学是提高科学教学质量的重要环节。演示实验不同于其它任何实验,它是教师进行表演和操作的实验,给学生以生动、鲜明、直观而又深刻的印象,并在此基础上,经分析、综合、抽象、概括等思维加工过程,使学生获得知识的一种最有效的直观教学方法。因此在实验过程中教师应结合学生实际情况和教师条件想办法创设相应的教学环境,激发学生学习、研究、思维、探索的兴趣,培养学生观察、分析、记忆、综合、实验、操作等能力。①如果将小孔换成别的形状(如三角形或不规则形状),会有不同的现象吗?
②媒体介绍小孔成像的历史背景,进行科学教育史教育。
③小孔成像的原理是什么?小孔的直径到底多大才能成像,为何大的孔无法成像?
3、凸透镜成像规律及应用演示的改进
(1)、实验仪器
幻灯机用凸透镜镜头、幻灯机(改装)、挖空一只蜡烛形状的不透光的硬纸板,手电筒,光具座;照相机模型(自制),眼睛模型(自制改装)。
(2)、演示方法
①粗测透镜的焦距。用手电筒对着凸透镜照射,调节另一侧的玻璃光屏,只至光屏上出现明亮的光斑,测出光斑与透镜立杆的距离就为焦距f =______。
②研究凸透镜成像规律:启动幻灯机,将挖有蜡烛形状的纸板贴在幻灯机上,并立起来(如图1)所示,对着凸透镜照射,通过调节使光具座上的玻璃光屏出现了缩小倒立的清晰的像,对着学生分析像距与物距的概念,并在黑板上画出光路示意图,做2-3组并记录此时的数据;移动透镜与光屏使之得到一个几乎等大的像(可用直尺测量),记录数据;将凸透镜移到离光源较近的距离,在远处放一大的白屏幕(或用投影幕布),调动得到倒立放大的像,也做2-3组并记录数据,利用黑板上记录的数据与学生一起分析概括规律,填写好研究凸透镜成像规律记录表。
③凸透镜成像规律应用:
I. 照相机原理:启动幻灯机,将挖有蜡烛形状的纸板贴在幻灯机上,并立起来(如图8)所示,对着照相机模型(自制)照射,在照相机后面的光屏出现倒立缩小的像,拉动纸盒外套可调节光屏与镜头的距离,模拟照相机的拍摄。
II. 眼睛结构与特点:用flash课件演示眼睛结构特点,然后启动幻灯机,对着眼睛模型(自制改装)照射,在模型后面光屏上出现倒立的像,(讨论如果比较模糊如何使其得到清晰的像?),然后演示近视与远视的纠正。
(3)、演示效果:
①测焦距(省略)。
②凸透镜成像规律。(如图6、图7)
③凸透镜成像规律应用:(如图8、如图9)
三、实验心得
通过本次实验改制实践,笔者对实验在科学教学体系的作用有了新的认识,希望下面的一些感受能引起同行的共鸣。
1、感受一:实验回归科学课堂
在新的科学教学体系中,教师角色已经从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。科学实验教学也该如此,应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”、“应试型”的实验教学,改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象,真正体现出学生成为学习的主人,正确引导学生能动手、思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正发挥科学实验教学的作用。
2、感受二:重视演示实验在实验教学中的特殊作用
演示实验是教师进行表演,并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验,它具有特殊的魅力,容易激发学生的兴趣,提高教学效果。另外,由于新科学课程体系中非常重视学生的探究活动,所以以往的那种实验技能训练机会大大减少,教师就需要通过演示实验的教学帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法,并进行实验习惯的教育。所以在课堂实验教学中,我们教师必须要做好这一步。
3、感受三:加强实验习惯与态度的培养
以往在做光学实验时,学生的成功率总不是很高,但本次教学实践中笔者非常在做好演示的时候强调在实验中要应做好“观察、操作、记录、分析、整理”各个环节,特别注视学生在实验中的参与态度,结果发现学生小组在单位时间内的实验成功率有了很大的提高,这让我更加坚信,实验时的态度与习惯往往是导致成败的关键。。
4、感受四:教师须提高自身综合素质
教师必须提高自身的素质,才能更好地借助实验教学实现“三维”目标。
(1)教师应该具有新理念
教师应该不要拘泥于教材的束缚,敢于创设条件(如让学生制
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