六下一单元1–5课时.docVIP

第（ 1 ）课时 累计（1）节 教学内容 面的旋转 教学准备 相关教具 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 直接导入 探究新知 巩固练习 评价总结 出示课本中的图片 延伸的铁路，雨刮器刮过的车窗，旋转门。 师：同学们，我们来观察一组图片你们有何发现？ 生：都可以通过旋转得来 3、 师：这就是旋转的奥秘，今天我们就来学习面的旋转。 一、点动成线 看过流星吗？想象流星划过星空会形成什么？ 同学们还可以自己举个象这样的例子吗？（风扇转动，风扇上的一点快速转动成一条曲线；车轮上的蝴蝶结经过转动后成一条曲线；射击时子弹的运动轨迹） 刚才同学们举的例子都说明了什么？（点快速运动可以形成了一条曲线或者直线）。 二、线动成面 汽车前面的挡风玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一条什么？（线段）现在让我们来观察雨刷擦玻璃的过程，说说你看到了什么？（雨刷擦过的面是个扇形，雨刷经过旋转会形成一个平面）， 偏平的油漆刷子，刷子涂过的面是一个什么图形？（长方形） 可以自己在举个例子吗？（线编织而成布；卷轴展开时）刚才举的例子都说明了什么？经论：线经过运动会得到一个平面。 三、面动成体 1、你们看酒店的旋转门，观察这个旋转门，你们想象得出这个门经过旋转后成了一个什么图形吗？ 2、拿出制作的小旗，有长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗，这些都是平面图形，先来看长方形，猜猜它转动后成什么图形，（圆柱）想不想自己尝试一下？向一个方向旋转，转动小旗。你发现了什么？绕哪里旋转？（长方形以它的一条边为轴旋转形成圆柱）。 刚才我们把长方形、直角三角形、半圆小旗，经过旋转分别成了什么立体图形? （圆锥、圆柱、球体，这些都是我们平时常见的一些立体图形）这些立体图形是如何得到的？能用自己的话说一说吗？ 3、总结：板书：点---线---面---体 （点运动形成线，线运动形成面，面运动形成体。）圆柱形的压路机经过旋转可以得到一个长方形的面，长方形的面经过折可以得到一条线段，那如何做可以得到一个点呢？点是构成线的基本要素，线是构成面的基本要素，面是构成体的基本要素，这里点是最基本的要素。 交流合作 完成第3页练一练第一题 1、这节课你有怎样的收获？ 从学生熟悉的事物入手，很自然的把点线面体这些知识与生活联系来，使学生深刻体会数学来自生活，就存在于身边。 利用多媒体把静态的知识转化成动态的知识，使学生在动态中充分感悟点运动形成线，线运动形成面，面运动形成体，很好的发展了学生的空间观念） 第（ 2 ）课时 累计（ 2 ）节 教学内容 面的旋转 教学准备 相关教具 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 复习导入 探究新知 巩固练习 回顾总结 出示长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体，在这些立体图形中，长方体、正方体我们已经研究过它们的特征、还学过表面积和体积。 这节课我们来学习另外两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，（师板书课题。） 一、建立模型 1．圆柱的认识。 ①把你们准备的圆柱体举起来给大家看看。下面我们就研究一下圆柱到底有哪些特征。 ②师将圆柱体透视图贴于黑板。 ③请同学们利用手中的圆柱体学具，观察圆柱体有什么特征？先独立观察，然后把你的发现和同桌交流。 ④交流汇报，教师根据学生的汇报，相机引导学生有序地总结圆柱体的特征，并在圆柱透视图旁板书。 2个底面，是完全相同的2个圆 1个侧面，是曲面，展开是长方形或平行四边形 无数条高（在教学侧面展开图时，师让学生用剪刀将圆柱形纸筒剪开，体会沿高剪，展开后是长方形，斜着沿直线剪，展开后得到平行四边形） 在教学圆柱的高时，先拿出高矮不同的两个圆柱体，让学生描述什么是圆柱的高，有几条高？体会圆柱有无数条高及为什么圆柱有无数条高，再让学生指出透视图上圆柱的高） ⑤学生边总结圆柱的特征，介绍圆柱的各部分名称。 2．圆柱、圆台、圆锥的过渡与比较。 师课件出示圆柱透视图，演示上底面逐渐缩小，问：你们看到了什么？ 现在还是不是圆柱？为什么? 师告诉学生这样的形体叫做圆台。 课件演示上底面继续缩小，变成一个点，它叫什么？ 3．认识圆锥。 ① 能不能和圆柱对比着研究一下，圆锥有哪些特征？学生观察、交流、讨论。 ② 学生汇报，师引导学生有序归纳，并在圆锥透视图旁板书。 1个顶点 1个底面，是个圆 1个侧面，展开是扇形 1条高 （圆柱有无数条高，圆锥有几条高？先让学生尝试说说什么是圆锥的高，再让学生尝试在透视图上画出圆锥的高） ③学生总结圆锥的特征，师课件演示圆锥的各部分名称。 4．圆柱与圆锥有哪些相同点和不同点？ 相同点：圆柱和圆锥的底面都是圆，侧面都是曲面。 圆柱的侧面展开图是长方形或平行四边形，圆锥的侧面展开图是扇 不同