第17课十六国与北朝中国古代史(上).docVIP

第17课 十六国与北朝 中国古代史上册 王爱义2010年12月 星期 七（5）（4）班 知识与能力 1了解十六国与北朝是与两晋与南朝并存的政权，特点是战乱不断，破坏严重，后期各民族趋于融合，民族融合是北方地区的主要内容，了解到我国的历史是多民族的历史； 了解五胡十六国时期少数民族建立的政权，他们受汉族文化影响的情况和他们对汉族的影响，了解淝水之战与前秦南伐北魏孝文帝改革； 过程与方法 1本课涉及的民族多，内容繁杂，一定要理出线索，并突出重点，有选择性，次要的知识点一笔带过就行，不求面面俱到；在讲“五胡十六国”时可用填图或联线的方式，落实知识！ 2、可利用成语为教学服务，投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳。 情感态度与价值观： 掌握少数民族领袖人物的贡献加速了北方少数民族的封建化，增强了中华民族的演进、团结，他们是对历史产生过重大影响的伟人，我们要学习他们开拓进取的精神； 帮助同学们树立民族团结的观念，中华56个民族是一家人，平等相待，互不歧视，反对民族分裂！各民族共同发展，只要民族团结，国家就会发展，社会就会进步！ 重点：淝水之战与北魏孝文帝改革 难点：五胡十六国和正确认识民族融合的含义 教学过程 导入——从胡字的含义说起，胡萝卜、苜蓿、核桃、胡床出产自哪里？教师绘制两晋南北朝政权交替概况：（南方）三国→西晋→东晋→南朝，（北方）西晋316年灭亡→十六国304年→北魏386年→东魏西魏→北齐北周→隋朝581年； 2朗读第一节“五胡十六国”，引导同学们看地86页地图，设计问题： 教师拓展之一：胡是我国古代对西北少数民族的总称，居住地点相当于今天的甘肃省、陕西省、内蒙古、青海省，东汉以来至西晋，陆续迁到长城以北和黄河流域，与汉族杂居，学习汉族的风俗习惯，北当地汉人称为五胡，虽然保留着原始部落组织，但已采用汉族的生活方式，比如建房屋、农业耕作、穿衣物； 五胡指-----------------------------------------------，他们建立了------个国家，这是北方非常混乱、分裂，迫切需要伟人出面，统一江山！ 少数民族学习了汉族的----------、------------，汉族学习了少数民族的--------------------，我们把这种双向学习叫民族融合，并不是汉族消灭了少数民族， 思考与讨论——回族：不吃猪肉；傣族：泼水节； 教师拓展之二：我们应该尊重少数民族的风俗习惯，不可歧视，这是为了民族团结。十六国与北朝是与两晋与南朝并存的政权，特点是战乱不断，破坏严重，后期各民族趋于融合，民族融合是北方地区的主要内容，了解到我国的历史是多民族的历史；但是，同学们要树立民族团结的观念，中华56个民族是一家人，平等相待，互不歧视，反对民族分裂！各民族共同发展，只要民族团结，国家就发展，社会就会进步！ 3、朗读第二节“淝水之战与前秦南伐”，点名提问： （1）教师引导：淝水之战是中国古代历史上具有重要影响的事件，深深地改变了历史； （2）淝水之战交战双方是---------和-----------，分别是---------族与--------族建立的政权； （3）淝水之战时间是--------------，地点是-----------------，其历史背景是----------------------------------------------------------------------------------------------------------， （4）淝水之战经过---------------------------------------------------------------------------------- （5）淝水之战后果-----------------------------------------------------------------------------------； （6）教师引导同学们看地图，找出交战地点，和双方进军路线； （7）教师拓展之三：本次战役是古代有名得以少胜多的战役，你还能列举两例吗？你能讲讲本次战役的成语故事吗？点名，（投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳）少数民族领袖人物的贡献加速了北方少数民族的封建化，增强了中华民族的演进、团结，他们是对历史产生过重大影响的伟人，我们要学习他们开拓进取的精神； 4、朗读第三节“北魏孝文帝改革”，思考问题： （1）孝文帝是-------族拓拔部的领袖，建立政权北魏，以-------为首都，-------年统一了黄河流域，结束了北方长达120年的纷乱局面；少数民族领袖人物的贡献加速了北方少数民族的封建化，增强了中华民族的演进、团结，他们是对历史产生过重大影响的伟人，我们要学习他们开拓进取的精神； （