第4单元俄罗斯风情.docVIP

第四单元 俄罗斯风情（3课时） 教材学情简析： 这是一个冰雪的过度， 无垠的土地上葱郁的是森林，高耸的是山岗。 这是一个艺术的王国， 吟唱的是生生息息的精神，描绘的是跌宕起伏的乐章。 这是一块承载智慧的沃土， 划过的是文明的航迹，迎来的是群星璀璨的殿堂。 啊……俄罗斯！ 你有大海一样的胸襟，架起了连接东西文明的桥梁。 你有善良、勤劳的人民，用聪明编织着自己的理想。 今天，让我们伴随着美丽的俄罗斯民歌，共同走进“《天鹅湖》的故乡”。 俄罗斯是同学们比较熟悉的国家，是我们的有好邻邦。本单元通过对俄罗斯的整体介绍，帮助同学们了解俄罗斯的历史、文化、艺术，感受俄罗斯的风土人情。从理性的层面认识我们伟大邻邦——俄罗斯。 在本单元，同学们可以通过对俄罗斯不同时期音乐、美术、舞蹈作品的欣赏，开拓我们的视野，痛殴高我们对世界经典艺术作品的鉴赏能力和对异域文化、多元文化的认同感。结合对俄罗斯民族文化的了解，尝试制作俄罗斯民间工艺品，学唱俄罗斯民族歌曲，学跳俄罗斯民族舞蹈等。 本单元共设三个课题，分别是：“辽阔的大地”“《天鹅湖》的故乡”和：“伏尔加河之歌”。 三个课题分别以不同的艺术表现形式为侧重，介绍俄罗斯的文化，寻找不同艺术品门类之间的共性特征，体会、感受蕴涵在艺术中的民族精神。 课题一 辽阔的大地（第1课时） 教学目标： 1．通过俄罗斯建筑艺术和列别捷娃、谢洛夫等画家绘画作品的欣赏，初步了解俄罗斯的历史、文化，感受俄罗斯艺术的风格。 2．结合对俄罗斯民俗、民风的了解，尝试制作俄罗斯风格的建筑模型，学习制作俄罗斯民间工艺品“套娃”。 教学重点：了解俄罗斯的历史、文化，感受俄罗斯艺术的风格。 教学难点：学习制作俄罗斯民间工艺品“套娃”。 教学疑点：怎样制作“套娃”？ 教学具准备：俄罗斯自然风光的图片和俄罗斯建筑物的照片及相关的音响资料。 教学过程： 教学随记栏 一、组织教学 二、导入新课 在优美的俄罗斯民族音乐声中欣赏俄罗斯的风光图片。请同学们谈谈自己所了解的俄罗斯艺术，鼓励学生通过各种手段，收集有关俄罗斯的艺术资料。 三、新授 1．引导学生欣赏教科书中的俄罗斯建筑照片以及捷娃、谢洛夫等人的绘画作品。 讨论俄罗斯的建筑有哪些显著特点。 2．让学生了解是什么画种，有些什么特点。 3．俄罗斯不但有宏伟的建筑、优秀的艺术家，还有好多好玩的艺术品。教师给学生出示“套娃”作品，以此唤起学生的学习兴趣。 4．教师出示自己制作的“套娃”，看一看这些作品都选用了哪些材料，运用了什么样的装饰手段？想一想，还有哪些材料可以用来制作“套娃”玩具？ 5．选择自己喜欢的方式制作：选择材料相同、但大小不等的器物，如大小不一的盒子、瓶子、纸杯等。 6．选择一个有意思的形象，在器物上一层层进行绘制，也可以运用撕纸、粘贴等形式常识制作“套娃”。 四、学生练习，巡回指导。 五、小结 板书设计： 辽阔的大地 图案 简单大方 有代表性 套娃 色彩 鲜艳亮丽 造型 可爱 教后小记： 课题二 《天鹅湖》的故乡（第2课时） 教学目标： 1．欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的作品《天鹅湖》，欣赏俄罗斯民族舞蹈小白桦及民间舞蹈。 2．尝试用身边的材料制作舞蹈玩偶。 教学重点：体味作曲家在作品中所表现的人文精神。 教学难点：尝试用身边的材料制作舞蹈玩偶。 教学疑点：怎样表现芭蕾舞的优美动作？ 教学具准备：彩纸、油画棒、胶水。 教学过程： 教学随记栏 一、组织教学、师生问好 二、导入 欣赏自然界中天鹅的图片或有关自然环境中天鹅的录象资料。请同学们想一想，大自然中的天鹅湖是什么样子的？ 三、新授 1．如果让我们用手中的画笔画一画我们心中“天鹅湖”，你都想表现哪些内容？ 2．组织学生欣赏柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。感受作品中的意境，思考一下作曲家是怎样运用音乐的艺术语言来诠释自己对天鹅湖的理解的。 3．欣赏芭蕾舞，感受舞蹈动作的优美与高雅。看一看舞蹈家是怎样用舞蹈语言来诠释芭蕾舞的。 四、芭蕾舞的基本手位和脚位 1．先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞剧《天鹅湖》中天鹅飞翔的动作。 2．教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。） 五、欣赏创作 1．结合教科书中提供的资料，欣赏谢洛夫的油画作品，感