第三节 表格格式处理.doc

第3节《表格的格式处理》教学设计 一、学习者分析 通过前两节课的学习，学生已基本掌握Excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习很感兴趣，觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，掌握好Excel的使用，在日常学习生活中加以应用。 在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性 二、教学内容分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位 本章第1~3节是学习电子表格Excel的基本知识技能。这一节课是在学生学习了Excel表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。 本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理，主要包括：居中与对齐；文字的式样处理；数字的格式处理；设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方法对于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生对此都有一定的感性认识，对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设置相对复杂，教学中要强调设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。 2.教学重点、难点 ??? 教学重点：对齐与居中，表格线框处理。 ??? 教学难点：表格线框处理。 3.课时安排：1课时 三、教学目标 ?? 1.知识与技能 ?（1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法； ?（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作； ?（3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作； ?（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。 ?? 2.过程与方法 ?? 通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。 3.情感态度与价值观 （1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用； （2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。 四、教学理念与教学方法 坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。 在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。 多种教学模式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学生在实例中学习；使用“讲、演、练结合”的教学模式，发挥教师的主导作用，教师要确定好学生自学的分层目标，引导或指导学生完成自学任务，使学生在完成具体任务时能以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师要设计好课堂的评价方式，对于学生反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。 五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式 本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格，让学生知道表格的格式处理的重要性。接着，教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点，并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的一般规律。 2.教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 1．创设情景引入课题 ［情景1］展示学生小张上节课完成的作业，将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。 问1：原始表格是否可直接打印出来？ 问2：与平时所见的表格比较，该原始表格有哪些需要改进的地方？ 引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些格式处理，才能打印用于信息交流。 ［情景2］将原始表格与经过格式处理的表格作比较，引导学生说出对表格进行格式处理的好处和重要性。 ［提出任务］今天我们就要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗？ 观察、讨论分析原始表格应作哪些方面的修改。 ? 通过比较两份表格及结合平时的观察，分析和讨论对表格进行格式处理的重要性。 创设情景，提出任务，引发兴趣。 2.简介本节要点 ［屏幕演示］ 格式处理五要点： 1）对齐与居中；（知识迁移） 2）文字式样设置；（知识迁移） 3）数字格式处理；（新知识） 4）表格线框样式设置；（新知识