蔡碧娟执教〔老王〕教学后记.docVIP

《老王》教学后记 翠园东晓蔡碧娟 说实话，我一直不喜欢立刻写下反思，因为我自认为那样的东西只是即时的，瞬间的，浅薄的，不如在头脑中经一段时间的酝酿和沉淀，更显得清晰、深厚和深刻！ 《老王》，是进度形势下被逼无奈的选择，因为如此沉重的课题，对于我这个天生活跃、开朗、幽默的人来说，料想也不会得心应手。 申老师给予我莫大的支持，第一时间给我找来了各地教师获奖的实录，素琼和赵岳与我一起商讨思路：写作引领？实用主义？几个晚上的纠结，我最终觉得还是走规规矩矩的道路：分析人物，赏析语言，人文教育。 不得不说，参加张宏老师的主持的新教师比武磨课，我临时抱佛脚，多少有些应付的痕迹，思路未形成，底气不足，汇报自然也就原形毕露。幸好张老师的厚爱和宽容，指出诸多不足，令我也有了更多自己的思考和坚持。 磨课前的导入： 作文导入，激发兴趣（5分钟） 展示学生的作文片段。 ?过渡：这是我的学生所写的作文。你们认为写得怎么样？题材有哪些？这些描写的对象是什么样的人？（普通人、弱势群体等）是的，因为他们受到了一篇文章的启发。这篇文章也就是我们要学习的杨绛的《老王》。我希望通过这一篇文章的学习，大家也能够通过自己的笔端去关注和刻画我们身边的普通人。 因为在上完《阿长与山海经》一课，我已布置学生写“身边的‘阿长’”一文，且写得不赖，因此便有了以上的设想：以学生贴近学生，以学生的文章来引领写文章。张老师给的看法：作文的例子并不具有代表性，时间拖沓，联系不足！给出的建议：越简洁越好！我也明白，导入必须要引起兴趣，贴近内容，然而想要有些创新，一下子能抓住评委和学生的眼球，着实难办！ 于是，我秉承一贯的做法——上网找视频，学习，模仿，碰撞！终于在优酷和56视频网筛选出了王愚的特等奖视频以及北京的特级教师王君的展示课视频。然而，我不是特级教师，顶多只是刚入门的菜鸟级的新教师！不过，我还是模仿了王君的导入——生字词造句！然而，操作起来并不简单，学生必须要有足够的时间去预习。对于借班上课，我毫无经验，好在在比赛的前一天，罗芳中学的教务处主任热情地接待了我，给予了我很大的鼓励和帮助，我得以跟学生提前见了面并且要求他们预习了课文。这或许是一种侥幸的做法，但是能够很快与学生打成一片，或许也不是每个老师都能做到的吧？孩子们的配合助了我一臂之力。以下是修改后的导入： 字词造句，挑战导入（5分钟） 1、出示本课的生字词语 2、谁能用以上的词语（一个词或者两个词以上，越多越好）造一个句子？ 示例： 惶恐：我被老师点起来发言，我心里感到非常惶恐。 骷髅：你是一个纯爷们，骷髅都不怕！ [预设]肯定冷场的！解决办法：1、示例；2、激励；3、同桌可以说说。 3、大声朗读所有的词语。 4、过渡：读完所有生字词语，还惶恐吗？还滞笨吗？眼睛里有翳吗？我希望上完课之后，所有的老师都不会说，我们罗芳中学就像一个塌败的、荒僻的旧房子一样，里面的孩子都伛着腰，滞笨的，不能思考。你们肩上扛着的是咱罗芳的荣誉，回答问题的时候要大胆，声音要大。能做到吗？好，今天我们就来上《老王》这一课。 依旧拖拉，但是这个导入不仅能够把生字词语落实到位，而且也让自己和学生的紧张感瞬间消除……一举N得啊！ 在后面的设计中，我着重强调了朗读以及咬文嚼字，多亏了石老师最后去听了我一次课，给我指出了文中的“倒”字的精妙之处。其他的设计，倒也是自己冥思苦想，模仿借鉴的结果。 总的来说，自己这一次能够比较顺利地完成比武的初赛，大致可以有以下的收获和方法： 与学生一起备课 我是爱我的学生的，拿我的生命去爱他们，不管是我的班，还是借的班，我都喜欢他们！从开始选定《老王》一课，到最后的试讲完，我的学生都给予了我莫大的精神上和行动上的支持。 “老师，我觉得这个问题的设置有些难——” “老师，基本情况调查部分是不是时间有点多了？” “老师，你如果想要那些学生积极参与的话，可以买点糖给他们吃哦！” “老师，你就是菜菜，让他们知道你是菜菜就可以了！” …… 最让我感动的莫过于一个学生，花了两个晚上，写了一份“教学设计”给我—— 《老王》 喊完上课起立后，你应当微笑着介绍自己，然后说,同学们我来为大家上这一课。（1、2分钟） 开始，你可以问问他们世界上有哪些人值得我们关注，这时候就带动气氛，预计是有很多人举手的，你呢就点人回答。这时候气氛就会活跃起来了（你可以播放一些值得我们关注的人的图片）然后你就切入主题，你说，今天我们来学习关于一个值得我们关注的人的故事，他的故事可是让我们学到许多人生道理。ppt显示标题和作者的名字。接下来你问这篇文章的作者是谁，他们会一起回答。然后你就出示ppt，ppt上会有杨绛的资料。然后你就说这是作者杨绛与故事中的主人公发生的真实故事。然后换下一张ppt，显示的是老王的图片，并且你要说这是我们天天要学的故事中的主人公老王。 （8分钟