12章简单机械.docVIP

四　杠杆 教学目标　 （一）、知识与技能 1、认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。 2、知道杠杆的一些应用 （二）、过程与方法 1、通过观察和实验，了解杠杆的结构。 2、通过探究，了解杠杆的平衡条件 （三）、情感、态度与价值观 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 教学重点 能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。 教学难点 能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。 教学过程 通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。 一、杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒。 1、支点（0）：杠杆绕着转动的点。 2、动力（F1）:使杠杆转动的力。 3、阻力（F2）:阻碍杠杆转动的力。 4、动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。 5、阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。 二、杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。 学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。指导学生进行实验。 研究杠杆平衡条件的实验： 实验时，应注意以下几点：调节杠杆自身，使它静止时处于水平位置，每次都要求杠杆静止时处于水平位置，这样力臂的数值就能杠杆上直接读出； 实验结论：杠杆平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂；也叫杠杆原理；F1l1=F2l2； 三、杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2 四、杠杆的应用：⒈三种杠杆 通过上述的分析得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的概念。进一步分析得出这些杠杆的特点。 ⑴请同学们在课本中画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？ ⑵请同学们阅读倒数第一段，后回答以下问题。 ①省力和费力的具体含义是什么？ ②省距离和费距离的具体含义是什么？ 引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。 引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。 ⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？ ⒉天平和秤 ⑴天平 等臂杠杆最重要的应用是天平。天平是支点在中间的等臂杠杆。根据物体质量与重力的关系，以及杠杆的平衡条件，请同学们自己分析和说明天平平衡时砝码的质量等于被称物体质量的道理。同桌之间用2分钟的时间讨论，然后教师提问。根据所讲的情况给以适当的补充说明。称质量的工具除了天平外，还有在日常生活中常用的杆秤、案秤等等， ⑵秤 杆秤、案秤都是根据杠杆的原理制成的。请同学们读图13-6结合讲台上的案秤实物认识案秤的结构。 请一位同学到前面来示范称一本物理课本的质量。 总结：1、省力杠杆:L1L2，起子。 2、费力杠杆：L1＜L2，钓鱼杆。 3、等臂杠杆：L1＝L2，天平。 五 其它简单机械 教学目标： 、识与技能： 认识定滑轮和动滑轮 知道简单机械的一些应用 （3）知道轮轴和斜面也能省力 （二）、过程与方法 （1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构 （2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 （三）、情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 教学过程： 一、定滑轮：滑轮的轴固定不动 性质：不能省力，但能改变力的方向 实质：等臂杠杆 二、动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动 性质：能省力，但不能改变力的方向 实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 三、滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成 性质：能省力，又能改变力的方向 应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。 轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。 斜面：省力。并且斜面越长越省力。 二 机械效率 教学目标： （一）知识与技能 1、知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系． 2、能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功．理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因． 3、会利用公式η＝W有／W总进行有关计算． （二）过程与方法 经历测量斜面的机械效率的过程．通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案． （三）情感、态度与价值观目标 关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意 识．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神． 教学重点与难点： 重点：能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算． 难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法． 教学器材：弹簧秤、动滑轮 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 一．复习提问 1．什