2015-2016学年四川省成都市第七中学高二12月月考生物试题.doc

2015-2016学年四川省成都市第七中学高二12月月考生物试题 第Ⅰ卷（题 分）1、下列关于人体内环境的叙述正确的是 A．饮水不足，抗利尿激素增加会导致内环境稳态失调 B．内环境是一个主要由HO3-/HPO构成的缓冲体系 C．内环境中的血浆、淋巴、组织液等成分稳定时，机体达到稳态 D．细胞内外液Na＋、K＋分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础A．②→①→②→③→② B．②→③→②→①→② C．③→②→①→②→③　　　　　 D．①→②→③→②→③ 3、下图一为突触结构模式图，图二是一个反射弧的部分结构图 ，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。以下说法不正确的是 A.在图一a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量 B.①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜电位表现为外负内正 C．图二中当在A点以一定的电流刺激时，甲、乙电流表指针都发生两次方向相反的偏转 D.图二中表示的的突触类型为轴突→细胞体突触 4、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 关于人体激素的叙述，错误的是 A．激素在人体内作为信息物质而发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节 切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以做观察比较。你认为下列最适宜作为对照组的是A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲状腺 C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂 D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 下列关于体温调节的说法，错误的是 A．体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 B．体温的恒定依赖于人体的神经—体液调节 C．细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失 D．人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过皮肤 下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。下图为水平衡调节机理，请据图判断A、B、C依次为 A．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管和集合管 B．抗利尿激素、肾小管和集合管、渴觉中枢 C．渴觉中枢、肾小管和集合管、抗利尿激素 D．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管和集合管 鼠疫杆菌可分泌一种外毒素, 使人体出现中毒性休克综合症。下列说法正确的是学科网 A．该外毒素将会引起细胞免疫 B．该外毒素的分泌与高尔基体的活动密切相关 C．先天性胸腺发育不全的患者，完全丧失对鼠疫的免疫能力 D．从刚病愈的患者血清中提取的抗毒素对患者会有显著疗效 10、下列关于人体免疫的说法，正确的是患者失去了免疫切除胸腺的个体细胞免疫完全丧失，体液免疫减弱细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞效应T细胞能够吞噬消灭靶细胞裂解后释放的病原体为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，某研究小组选取40名健康学生志愿者，按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组，按组别给予相应早餐，并分别于空腹(餐前)和餐后1、2、3 h取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量，实验期间不食用其他食物，实验结果见下图。血糖为3～/L） 下列叙述错误的是（ ） A．在4组实验中，早餐后高糖早餐组血糖浓度升得最快，其主要原因是大量糖类消化水胰岛素胰岛素胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是高脂高蛋白组胰岛素水平较高，说明氨基酸能促进胰岛素的分泌若餐后1 h取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测，不进早餐组(A)、高糖早餐组(B)和高脂高蛋白早餐组(C)的检测结果最可能是A＝B＝C某农场面积hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了只，发现其中有只带有标记。下列叙述错误的是鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度该农场黑线姬鼠的种群密度约为0只/hm防治，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率鹰与黑线姬鼠间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定 种群，一只绵羊　　　 　D．种群，一个绵羊种群 14、如图所示为种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下呈“S”型增长，下列关于种群在某环境中