5Q催化法研习.ppt

5 Q催化法研習 師大公領系 蔡居澤 目標 教授5Q催化法並使學員有機會以活動實地練習 介紹 介紹本次研習 準備活動 歡迎來參加這個有趣的反思研習活動。本次研習的目標在提供如何問適當反思問題的結構及提供機會讓你應用。 反思活動不能沒有經驗與活動，以下我們就來進行第一個活動吧！ 活動一： 步驟： 1. 請站起來並選一個伙伴(可用任何你喜歡的配對方法) 2. 第一位學員將手掌朝上放在腰部的位置， 第二位學員將手掌朝下抵住第一位學員的 手掌。 3. 好開始。 活動一反思 1. 好！請坐。 2. 請與你的伙伴討論一下剛才的經驗？ 3. 你們注意到剛剛活動中的那些事？ (討論數分鐘) 活動一反思問題 1. 你們有沒有注意到事實上我沒有告訴你們要怎麼進行這個遊戲？ 2. 為什麼大部份的人都做同樣的動作？ 3. 生活上也有類似的狀況嗎？ 4. 為什麼會發生這種狀況？ 5. 身為引導員要如何應用這種狀況？ 進階思考 這是一種由引導員主導的反思。因為我們是處於訓練的狀態，因此我們對於體驗的結果不像一般活動的開放。這裡最重要的是讓學員了解導引經驗的重要，只要將團隊的經驗設定到某個面向(特定的隱喻)，就能得到預期的反應。 設定學習的情境 1. 設定學習情境能預期結果。 2. 運用設定學習情境在反思來適時問出適當的問題。 設定學習情境在上個活動扮演關鍵性的角色。引導員的功能就是要設定是適當的學習情境以使學員能從中反思他們的感覺與行動。注意到如何設定學習情境，可使你得到相對的學習經驗，設定學習情境是活動的關鍵點。 引導員在活動的角色 引導員的職責是設定學習情境使學員能投入與反思自己的學習經驗。引導員沒有必要教學員去學什麼，就像上個活動一樣，我並沒有告訴你如何玩。引導員要做的是創造學習的環境，問促進學習的問題，並導引學員將活動與生活聯結。 五個催化反思的問題 你必須先記得以下這五個問題以便未來能有效地運用： 1. 你們有沒有注意…？ 2. 為什麼會…？ 3. 生活上也有類似的狀況嗎？ 4. 為什麼會發生這種狀況？ 5. 要如何應用這種狀況？ 以問題處理活動經驗 為了設定學習情境，我們必須學習上述五個關鍵性的問題。這些問題是根據人類腦部學習與處理經驗的原理而設計的。一旦能將上述問題以熟練的技巧來發問，將可協助釋放每個活動經驗的學習潛能。 這些問題能協助學員將活動經驗與生活經驗聯結，這種聯結創造學習的環境。 舉男孩的手碰到熱鍋為例，以經驗學習圈解釋。 以下讓我們注意如何記住這五個問題 活動二：合唱團 1. 將五個問題以歌曲方式唱出(如小星星) 每個問題唱一段。 2. 每小隊負責唱一段，由引導員擔任指揮。 3. 重疊式的開始。 4. 讓每個小隊都有機會唱到每一段。 活動三：小考 1. 指定數位學員說出一個反思問題。 2. 最後指定兩位學員說出五個問題。 實習：活動四快速指 1. 現在你們知道5Q的順序啦，接著我們要實際地運用這五個問題。 2. 請組成三人一組，並指定代號為A、B、C。 3. 代號為A的人為活動四的觀察者並且用5Q催化法來帶反思活動。 4. 當其他兩位伙伴進行活動時，A必須觀察他們的互動、感覺與行為。任何活動中的上述經驗將提供第一個問題：你們有注意到…的題材 活動四：快速指 1. B與C兩人將手放在背後，數到三兩人將兩手伸到前面比出一到十的數字。 2. 活動的挑戰是先說出兩人手指總合的數字。有沒有問題？ 3. 好開始！(進行三至四回合) 活動四快速指反思 1. A開始帶領活動四的反思。 2. 記得以有力的觀察進行第一個問題：你們注意到…嗎？(A繼續帶領反思五分鐘) 集體反思 1. 各組是否有不同的反思開始方式？ 2. 各組的第一個反思問題是什麼？ 觀察 1. 你觀察到的經驗對反思的品質有絕對的影響。 2. 活動中有些學習經驗值得特別注意(設定的隱喻或學習情境) 你有注意到嗎，你問第一個問題的方式設定了反思的主調與方向。 這裡有些觀察的重點值得注意： 觀察的重點 領導：誰領導？團隊接受嗎？為什麼？領導有效率嗎？ 衝突：團隊成員相處得如何？會出現何種衝突？是否出現預期達成與實際達成之間的衝突？ 溝通：團隊成員溝通得如何？是否每個人的意見都得到尊重？誰做決定？是否有人被排斥？為什麼？ 活動五：推與拉 本活動由B觀察與帶反思。A與C操作。 活動規則：兩人以單足站立，雙手互抓對方的脕部。目標是藉由技巧地推與拉使對方失去平衡。 好奇心 培養一種好奇的精神會使你的反思更有意義。 當你問問題時是否都抱著好奇的想法？你是否都知道問題的答案？當你催化反思時，嘗試使用好奇的態度。也就是說問一些你覺得相當好奇的問題。假裝自己只有五歲大。當你催化反思時，嘗試問一些真正出於好奇的問題，而不是套公式。 活動六：抓到啦 本活動由C