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國立高雄師範大學九十七學年度教學綱要 科目代號：GJ104 科目名稱：（中文）性別社會學研究 □必修 ■選修 教師： 游美惠 任課班級 性別所 辦公地點 性別所 連繫電話 校內 2012、2014 校外 （英文）Studies on Sociology of Gender 每學期開課學分數：下學期 3 學分 總學分數： 3 學分 每週上課時數： 3 小時 每週上課時間：Thu. 9:10 -12:00 email：meiyou@.tw office hour：Thu. 12:00-15:00 or by appointment 教學目標： 本課程將以社會學和女性主義的分析觀點為主來探討社會上的性別議題，對社會制度和社會現象中的性別意涵做深入分析與探討，主要是希望能藉由此課程，訓練學生敏感地察覺到社會上無所不在性別意識型態與性別歧視的社會實務，並且能對這些性別化了（gendered）的社會現象之生產與再製的過程作深入的解析與批判。除了基礎觀念的澄清之外，本課程將加強學生對於社會上的性別現象之分析與議題之探究能力。 教材內容： （1）主要教材 Allan G. Johnson原著，成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾》，台北：群學。 黃淑玲、游美惠主編，2007。《性別向度與台灣社會》。台北：巨流。 Robert Connell原著，劉泗翰譯，2004。《性╱別：多元時代的性別角力》(Gender)。台北：書林。 Allan G. Johnson原著，成令方、王秀雲、游美惠、邱大昕、吳嘉苓譯，1997/2008。《性別打結：拆解父權的承傳》(Gender Knot: Unraveling Our Patriarchal Legacy)。台北：群學。 West, C. D. H. Zimmerman. 2002. Doing Gender, Doing Difference: Inequality, Power, and Institutional Change. New York: Routledge. （2）配合不同的研討主題，研讀相關中英文閱讀材料，包括專書、研究報告與論文，參見以下「教學大綱與進度」。教學方法： 性別議題的講授與思辯。 學生的口頭報告與引導討論。 由對話中啟發性別意識並增強解析力、激發批判力。 教學評量： 課程的出席及參與討論10% 課堂導讀：指定中英文讀物的書面大綱、口頭報告與引導討論 20% 個人期初作業（紙本作業）30% 分組期末報告（專題探討請繳交PPT電子檔；專書研讀請繳交書面報告）40％ 主要讀本、參考書目與教學進度： 導論＆ 課程簡介（2/26） 影片欣賞與討論：性別探戈 成令方，2002，〈性別，天生？裝扮？評《男裝扮終生》、《性別天生》二翻譯書〉，.tw台灣科技與社會網絡書評版 性別分析與社會學的想像力（3/5），（3/12） 成令方等譯，2001，〈第1章 森林、樹群、還有那件事〉，《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾》，台北：群學。(Allan Johnson原著) 成令方等譯，2001，〈第2章 文化－符號、觀念和生活的種種〉，《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾》，台北：群學。(Allan Johnson原著) 成令方等譯，2001，〈第3章 社會生活的結構〉，《見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾》，台北：群學。(Allan Johnson原著) 俞智敏等譯，1996，〈第1章導論〉，《女性主義觀點的社會學》，台北：巨流。（Pamela Abbott Claire Wallace原著） 張晉芬，2002，〈性與性別社會學〉，載於王振寰編《台灣社會》一書，台北：巨流。 曾嬿芬等，2004，〈檢視社會學教科書：女性主義的觀點〉，《女學學誌：婦女與性別研究》17：85-157。 基本概念澄清（3/19）（3.21）（4/2）：socialization, sexism, oppression, hegemonic masculinity Stanley, l. and S. Wise. 2002. “What’s wrong with socialization ?” Pp.273-279 in Gender: A sociological reader. London New York: Routledge. Connell, R. 2002. “Hegemonic masculinity” Pp.60-62 in Gender: A sociological reader. London New York: Routledge. 黃淑玲，2