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地方高校大学英语考试现状及对策 　　摘要: 当前,地方高校大学英语考试的现状不容乐观。提高大学生大学英语水平测试能力,有效可行的对策为:激发学习动机;调节成就情绪;改进语言学习策略;创新英语教学法;集中培训应试技能。 　　Abstract: Nowadays, the current situation of college English test Band 4 is not optimistic in local university. To improve students’ proficiency test abilities, the effective and feasible countermeasures are as follows: activating learning motivation; regulating achievement emotions; improving language learning strategies; innovating English teaching methods; training examination skills. 　　关键词: 大学英语考试;水平测试;学习动机;成就情绪;学习策略;英语教学法;应试技能 　　Key words: college English test;proficiency test;learning motivation;achievement emotions;learning strategies;English teaching methods;examination skills 　　中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0220-02 　　 　　0引言 　　全国大学英语考试是目前全国英语考试普及性、影响性最大的水平测试。它是体现高校学生听说读写译等英语学习水平的重要标准,是提高大学英语教学水平的重要途径,是大学生集中发展个体英语技能的重要契机,是衡量高校大学英语教学成效的重要指标[1]。研究发现,高校学生大学英语水平与英语教学法及语言学习策略等变量存在密切关系[2]。从已有研究来看,研究者主要从理论上探讨了大学英语考试中听说读写译等各项技能的培养[3],而有关大学英语现状的调查并不多见。当前,商洛学院(以下称“学院”)是陕西省一所地方本科院校,由于其特殊的地理位置和发展状况,制约学院科学发展的因素相对较多[4]。以CET4为例考察大学英语考试的现状及对策,对促进大学英语教学改革,提高学生英语应用能力,推进学院的科学发展具有一定的理论价值和现实意义。 　　1研究方法 　　采用定量与质性研究相结合的方法。一方面,以09年大学英语四级考试报名人数和通过率为例,获得定量数据。另一方面,在大二、三年级中随机抽取部分学生进行访谈,内容包括“你认为CET4对自己最大的挑战有哪些”等问题。通过文本分析,得出地方院校大学英语考试存在的主要问题。 　　2现状分析 　　2.1 通过率相对较低,与同类院校差距较大学院09年上半年CET4报名人数为1404名,有90名考生分数≥425分,通过率为6.41%。具体就学院报考的十个系来讲,通过率最高的外语系仅为12.09%,城发系与中文系通过率不足3%(分别为2.13%和2.99%),艺术系则为零。下半年CET4报名人数为1750名,有194名考生分数≥425分,通过率为11.09%。尽管与上半年考试相比下半年学生通过率有所提高,但与其它同类院校相比差距仍然较大[5]。 　　2.2 应试信心不足,归因存在偏差访谈结果发现,非英语专业学生普遍存在对CET4信心不足的问题,多数学生认为自己缺乏信心并由此感觉“自己的心理压力很大”。在考试归因方面,学生片面认为“即使报考也通不过”“即便通过考试也是没有用的”等。 　　2.3 英语基础薄弱,学习不主动、无动力之所以不能通过考试,多数学生认为,无兴趣报考或报考后无兴趣认真学习、对英语“不感冒”、 “英语语感差”、学习态度不积极、考试准备不充分、不能坚持进行英语学习、英语听说读写译等方面水平较差、英语基础知识薄弱是主要的影响因素。 　　2.4 学习效果不明显,学习方法不到位从访谈结果中发现,学生认为自己在英语学习方法方面存在很多困难,主要表现为:单词记不住、容易遗忘,不知如何进行英语语法、听力、阅读、写作、翻译等方面的学习,英语做题方法不到位,不知如何更有效的进行英语复习。此外,大部分学生认为自己学习效果不好,进步不明显。 　　2.5 应试技能不足,专项操练不多很多学生反映,应试过程中不能全面把握试卷难度、题量大小与速度的关系。在应试准备阶段,学生缺少专业教师的讲授、专业指导和应试技能的集中辅