基于视频案例的网络教研平台的构建答辨(张勇_.pptVIP

网络教研调查分析 中学教师对视频案例的态度调查分析 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 三、完成的主要工作 讨论与分析 二、后续研究 1）在平台模块构成上，根据调研的结果，增设名师工作室，在线协同备课、专家讲座、个人工作室（含blog、微博）。 2）在技术支撑层面，探讨数据挖掘、云计算等新技术和平台的整合，同时对服务器再进行升级，在政策方面，取得市、区技装中心支持，通过三至五年的努力，建设形成泶科门类齐全，视频质量较高的资源库，并将其接入区教育城域网和区教委形成共建共享的机制。 3)节目结合，以打工子女在城里的生活、学习成长为着力点，探讨德育视频的制作、功能和教育模式。 4）取得区史志办支持，开辟“校园文化和校史”视频录制和建库工作，形成话说历史资源库 5）关注教育技术动态，和高校相关机构取得联系，继续对基于视频案例的网络教研模式进行探索。 基于视频案例库的网络教研平台构建的研究 2011年5月19日 ： 答辩日期 瞿堃副教授 : 指导教师 现代教育技术 ： 学科专业 张勇 ： 答辩人 基于视频案例库的网络教研平台构建的研究 论文研究背景 1 课题研究的意义 2 完成的主要工作 3 论文不足之处 4 致谢 5 背景 教育信息化对教师专业发展提出了新的要求 课堂是新课程改革的支撑点 信息化教研将成为常态教研 一、课题产生的背景 一、课题产生的背景 1、教育信息化对教师专业发展提出了新的要求 教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程 。教师应当学会正确对待和应用技术, 运用教育信息技术进行学科整合和教学反思,最终促进教师专业化发展. 一、课题产生的背景 2、信息化教研将成为常态教研 在当前教育信息多样化、学习资源多元化和海量化的影响下，传统的教研活动不管是形式还是内容都已陈旧不堪，对教师的吸引力自然越来越弱。要引导教师持续高效地投入到新课改中，必须对传统教研进行变革，那么以信息技术为支撑的信息化教研就成为必然 . 一、课题产生的背景 3.课堂是新课程改革的支撑点 新课程的课堂应当呈现出思维的碰撞，生动的交流，由此,教师的教学能力和教育智慧有待提高.而教师提高自已教学能力等专业素质需要对课堂教学进行反思和专业引领,蕴涵着大量生动的教学情境视频案例正好为此提供了挈机。 二、课题研究的意义 1、探索视频案例库网络教研模式,创新教研模式. 2、形成校本特色视频案例资源库. 3、充分发挥视频案例库平台在教师专业成长方面的作用. 三、完成的主要工作 视频案例库构建的必要性 基于视频案例的网络教研模式 传统教研和网络教研调查分析 平台模块构建 平台功能实现 研究总结 三、完成的主要工作 在教育领域的案例教学法，即是通过典型教育案例的研讨来指导教师将自身或他人的教育经验提高到理论分析的层面去透视和反思，从而帮助教师学习现代教育理论，更新教育观念，提升教育素质，以达到能力的培养 。梳理了前人的研究理论和国内外有关案例教学法的应用现状。 案例和案例教学法 1 三、完成的主要工作 提供真实可信的课堂情境。 内隐知识和提供多元表征 提供向专家学习的机会 聚焦问题，深入研究 视频案例的优势 传统教研与网络教研的区别 较高 较低 技术/硬件要求 较高需要培训 较低 对人员要求 限制较少 限制较多 参与性 好 较差 互动性 好 有限制 参与性 大 小 范围 较弱 较强 人员的情感交流 很方便 不方便 信息资源分享 相当丰富 较少，有限 信息资源占有 较多，无限 较少，有限 参与讨论的人员 网络教研 传统教研 项目 三、完成的主要工作 基于视频案例库的网络教研模式强调的是以问题为中心，以案例为中心，以实际体验为中心；强调共同体成员间的合作学习和反思交流，操作流程可以分为： 选择案例 形成共同体 合作协商 问题解决 形成案例库 活动评价 基于视频案例库的网络教研模式设计流程 2 三、完成的主要工作 基于视频案例的网络教研模式流程 2 观摩案例 形成共同体 浏览案例 思维碰撞 案例分析 问题解决 提交报告 课堂实践 案例再现 反思 跟进 教师活动 平台支持 案例库模块 案例库模块 引领者全程指导 反馈互动 提炼案例问题 选择主题 教学设计 课堂实践 录制视频 视频切片 课前准备 课中观察 课后反思 收集观察数据,整合专家访谈 形成视频案例库 三、完成的主要工作 传统教研和网络教研调查分析 3 传统教研的主要形式 28.45% 42.24% 19.40% 9.91% 以自学为主 阅 读函件、讲义 集中听课、