怎样活学活用身边媒体.docVIP

题 目： 我的“多媒体”——论思想品德课如何活学活用身边的媒体 作 者： 邹志勇 单 位： 侯公渡中学 邮 编： 512721 摘 要： 本文是山区经济落后地区学校的教师为了借用多媒体教学的益处而设计的一些教学方法的实例，包括：一、“多媒体”之实物媒体；二、“多媒体”之图片媒体；三、“多媒体”之人物媒体；四、“多媒体”之音乐媒体。 关键词： 多媒体：实物媒体：图片媒体：人物媒体：音乐媒体 正 文： 我的“多媒体” ——论思想品德课如何活学活用身边的媒体 随着科技的发展和经济水平的提高，以及国家对教育的重视，不少学校已经用上多媒体教学设备，生动活泼地开展教学了。但我校是乡镇学校，地处粤北贫困地区，教学设施还比较落后。所以一直以来我们都还是采用比较落后的教学手段，一块黑板、一支粉笔成了我们课堂的主要道具。而这种“黑白”的道具是远不能满足学生的学习需要的，它必须要有“色彩”，才能吸引孩子的眼球。还记得几年前的一次机会，学校组织我们到市里的一间中学去听课。这是一节采用多媒体手段上的课，当时就给我耳目一新的感觉，让我印象深刻，感触良多。甚至让我觉得自己“黑白”的教学方式亏欠了所教的孩子，内心久久不能平静。 人是平等的，乡村的孩子也应该得到与城里孩子一样的现代化教育。立即向上级部门申请，让政府投入更多的教育资金来改善教学设备？但这或许要等若干年以后才能实现，现实就是这样残酷。现在，就是现在，孩子们就需要这些。“现在我能做些什么？”这让我彻夜难眠。于是，我又不断地回想今天所听的这一节课。他们的屏幕是“彩色”的，我们的屏幕是“黑白”的，这是他们与我们最大的不同，也是他们的教学吸引学生的特色。那么，除了用多媒体这种“昂贵”的手段，我还能用哪些“廉价”的手段来替代它呢？我想这就是我要解决的关键问题。于是，我在随后的教学中尽自己所能努力地解决这一难题……一晃三年过去了，我教的一届学生即将毕业，这段时间意外地收到了不少学生的感谢信。信中除了感谢我教予他们知识外，还特别感谢我以生动直观的手段让他们在愉快的氛围中学到许多待人处事的道理。这让我倍感欣慰，觉得自己的努力没有白费，课改是成功的。下面我就说说自己是如何用“土”办法让黑白的世界变得色彩斑斓，我把它称为我的“多媒体”！ 一、“多媒体”之实物媒体 采用多媒体进行教学，能容易地把一些实物的照片搬上屏幕，方便学生观察分析，既直观又富趣味性和探索感，很受学生欢迎。哪我该如何借鉴它的这个优点？他用屏幕展示，我干脆直接用实物来展示行不行呢？特别是一些比较小件，容易带上课堂的东西。而且用实物展示可能会更直观，更实在一些，想着想着我就去寻找有关的资源了。比如：我在上“消费者权益保护”这一节课时，为了考验同学们作为消费者是否够精明，我借用了学生经常购买的东西作为教具：包括两瓶“感冒灵”（其中一瓶已过期）、两包饼干（其中一包没有QS安全认证标志）、两节电池（其中一节没有生产厂家厂址）。教学中我就找了三位同学上来作为顾客分别挑选购买这些物品，并且让他们一一说出自己的选择理由。发现有的学生是胡乱选择的，有的即使是挑对了但说不出理由。一下子他们购物知识的匮乏及错误就充分暴露出来了，这时我便“顺水推舟”一一给予指正，并且顺便把自己选购商品的“秘籍”传给了他们。这不但纠正了学生的错误还让他们掌握了一些购物知识，活跃了课堂气氛，更让他们得到了一次宝贵的“实战”经验。 还有一次，在讲授“公民身份的确认”这一内容时，因为备课时感觉教材内容比较枯燥，为激起学生的学习兴趣，我索性把自己的身份证作为实物教具摆上了课堂。当我拿出自己的身份证问：谁来念念上面的内容时，许多学生因为好奇，纷纷举高手抢着要来做这个“信息”发布者。在请一位男生念的过程中，其他同学的耳朵都竖得高高的，仔细地听其中的内容，不少同学还边听边偷笑，课堂一下活跃了起来，刚念完就有学生迫不及待地举手发问：“老师，什么是公民？什么又是中华人民共和国公民？怎么你有身份证我们没有？”借着学生的这股热情，我顺势给大家一一解释。学生很快就在热情探索的状态下就完成了学习任务。看来要学生学还不如使学生要学，而用实物教具这种趣味性和实用性兼具的手段就可以助我们一臂之力。 二、“多媒体”之图片媒体 使用多媒体教学，其中的一个优势是它可以快捷地展示一些图片，如环境问题的画面或者知识结构图等。它可以增加课堂信息量，拓展学生的视野，提高学习热情。而这些特色我也想用自己的“廉价”方式来尝试一下。比如，以前我们为了让学生清楚明了教材的知识结构，在教学中常常会用到知识结构图。因为没有多媒体，大都是在黑板上用粉笔简单画一个，虽然这样也清楚明了，但是却难以吸引学生的眼球，激发不了兴趣。哪怎样才能把学生的眼光吸引过来呢？我想能不能把这个结构图美化一下，在原来的基础上给它添加一些“阳