哲学第二章教案.doc

第二章 用联系、发展和矛盾的观点看问题 第一节 事物是普遍联系和变化发展的 事物是普遍联系的 [教学目标]： 1．知识方面 （1）了解联系的含义。 （2）理解事物的联系是普遍的、客观的。 2．能力方面 引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，培养学生的辩证思维能力。 3．觉悟方面 （1）通过联系概念的学习，逐步树立辩证唯物主义的世界观。 （2）懂得事物的普遍联系，只有正确认识这些联系，才能理解事物，有效地改造世界。 （3）学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活上的矛盾，理解党的路线方针和政策。 [教学重点和难点]： 联系的普遍性和客观性 [教学方法]： 启发式讨论法、案例教学法、直观式教学法 [教学过程]： 一、导入新课： （多媒体展示）“北京奥运会中华健儿夺冠场景”。 （设问）奥运会金牌的获得与哪些因素有关？ 学生讨论，回答（略） 小结：在运动员自身各个方面，在运动员与家庭、教练、国家之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。 （板书）一、事物是普遍联系的 二、讲授新课： 1．联系是普遍的、客观的 （1）联系的含义 联系是相互影响、相互制约和相互作用的关系，它包括两个方面：事物内部诸要素之间和事物之间。可分三个层次理解把握： 首先，联系是一种关系。例如：师生关系。 其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝等是相互影响、相互制约和相互作用的。再如，中医针灸足三里穴，可以治疗肠胃病，这就说明人体内各个组织、器官相互联系。 最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如前面所提到的运动员取得金牌。运动员与家庭、教练、国家之间都存在着以上相互关系。 那么，再请同学们举例说出世界上还存在哪些这种具体的联系？ 这种联系的存在告诉我们一个什么道理？ 板书（2）事物联系的普遍性 （引导学生阅读教材，把握联系普遍性的主要表现并分别举例说明。） （板书）第一，任何事物内部的各个部分，要素、环节是相互联系的。 （多媒体展示）“池塘生态系统网络图” 生产者：有睡莲科、眼子菜科、水鳖科等水生浮游植物 消费者：有多种鱼类、甲壳类和浮游类动物 生物部分 分解者：有多种细菌和真菌 非生物部分：由阳光、空气、水、土壤组成 师：强调池塘内部的生物之间、生物与环境之间是互相联系的。 （多媒体展示）“一枚铆钉与一个帝国的命运” 一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其中的一枚做钉帽，恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。不久，马的脚伤太重而马失前蹄，元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时群龙无首，军队大乱。敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 提问：同学们，这则寓言包含的哲理是什么？ 学生讨论回答 小结：任何事物内部各个部分是普遍联系的。一枚铆钉看起来很小，但它与整个帝国的命运却是密切联系的，工人—铆钉—马掌—马—元帅—帝国。这些环节少一个都不行，因为它们之间是密切相连的。 （板书）第二，任何事物都与它周围的其他事物相互联系着。 多媒体：孟母三迁的故事 为什么孟子的母亲要三次搬迁？ 学生讨论回答 小结：一个人的成长与他的家庭、生活环境有很大的联系，孟子的母亲就是看到了这个联系，为了给孟子一个好的成长环境,所以她才要三次搬家,为中国造就了一个思想家(结合学生的实际情况进行分析,并加强思想教育,要求学生在平时的交友中要有判断力,要慎交友。) （多媒体展示）“我国2008年奥运会的成功” 设问：我国奥运的成功与哪些因素有关？ 分组讨论回答 以上两个例子都说明了一个问题：任何事物都与周围的事物相互联系着，世界上没有孤立的事物。 （板书）第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。 整个世界是一个普遍联系的统一整体，而整个世界包括三个方面：自然界、人类社会和人的思维，自然界与人类社会统称为客观世界，人的思维叫主观世界，因此，普遍联系就有了以下几方面的内容： 自然界内部各种事物之间 人类社会各种现象之间 人的思维之间 相互联系 整个世界 自然界与人类社会之间 客观世界与主观世界之间 （举例说明）自然界内部（前面所提到的池塘的生态环境）、人类社会内部（生产力与生产关系）、人的思维（正确与错误）、自然界与人类社会（哲学中所证明的人类社会是自然界长期发展的产物）、客观世界与主观世界（物质决定意